寶寶的三種智力,你關注過嗎?
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“這孩子太笨,我說話有時都聽不明白”,“一首唐詩半個月都背不下來”……家長們的這些言語表明,他們在生活和學習的每個細節中都在捕捉着孩子的智力發展,併爲孩子不如其想象中那樣聰明而苦惱。事實上,體現孩子智力的方向與類型有很多,望子成龍的您是否關注到了呢?
動作型智力
案例一:聰聰的媽媽一直爲女兒嘴拙而苦惱不已,直到有一天,她驚訝地發現女兒的小牀上放着一個紙飛機和一堆小星星,她驚訝地詢問後得知,竟然是女兒自己折的。由於自己和幼兒園老師都沒教過,聰聰的媽媽對女兒的這一“特長”吃驚不已。
其實,很多孩子在語言上沒有天分,卻是動作型智力兒童。他們對世界的認識很多時候是通過親身感受獲得的,並通過動手活動,進行表徵和再現。比如,對物體質地的感知、對音樂感受的律動表演等。一旦您的孩子有此智力表現,不要猶豫,繼續注意培養孩子這方面的愛好吧。研究表明,摺紙、搭積木等動作,可鍛鍊孩子手的靈活性、精確性及手眼協調能力,還能培養幼兒的目測、空間知覺等思維能力和記憶力、想象力。由於任何動作都不是單一的,像摺紙是一項細緻有序的工作,要求幼兒必須按步驟完成,需要孩子拿出足夠的耐心才能完成。擁有動作型智力的孩子,會比同齡人更有韌性和耐心。
社會型智力
案例二:5歲的洋洋在小區裏看到一條獨自玩耍的小狗,立刻說:“媽媽,他好像跟主人走失了。”媽媽問:“你怎麼知道?”洋洋說:“它一定是淘氣,和主人走散了。”在這個過程中,洋洋表現得像個小偵探,在他身上,體現了一部分幼兒所具備的社會型智力。
如果您的孩子具備一定的社會型智力,不要埋沒他,繼續創造機會讓他提高吧。比如,在睡前講故事時,注意向孩子提問,或讓孩子自己設計故事的情節和發展方向,並指出其中的邏輯性,引導孩子的邏輯思維。在戶外時,注意培養孩子的觀察發現能力,在單一事物認知基礎上,教孩子不同事物之間的差異,使其社會型智力不斷提高。
語言型智力
案例三:4歲的蘭蘭屬於特別能說的孩子。“你真能說,但沒有實踐不行呀!”媽媽對蘭蘭說。“實踐,什麼叫實踐?”蘭蘭不明白。“實踐就是實際行動。”媽媽說。“我明白啦!收拾玩具,打掃衛生……”蘭蘭馬上說道。
蘭蘭就是大多數家長所期待的“聰明孩子”,反應快,並能用語言巧妙、適時地表達出來。遺憾的是,很多家長對孩子的語言型智力沒有正確認識,停留於“能說會道”的誤區。語言智力包括四個方面:一是口頭運用,即說服別的個體,而使之從事某項行爲的能力;二是記憶潛能,幫助記憶信息;三是解釋功能,用口頭或書面語言描述、解釋;四是解釋自己活動的功能。
想要使孩子的語言型智力全面發展,可從兩方面入手:1.保持幼兒對語言的好奇。語言智力高的幼兒,表現出對話音、節奏、語調反應靈敏,說話清晰有條理。家長要對這些語言智力品質給予關注和引導。2.用形象的語言啓迪。教育孩子時,儘量讓孩子用完整的語句表達意思,以便較早地開發孩子對語言的感知力和接受力。▲
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