抓住4 6歲小兒思維發展
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人的思維活動不是憑空產生的,它是通過實踐,在積累大量感性知識材料的基礎上加工而成的。4-6歲的孩子其語言和運動有了很大的發展,已能充分感知到了周圍的事物,從而增進了感性知識和經驗。
4-6歲小兒思維的主要特點是:以自我中心,即小兒既不能理解他人的作用,也不能領會別人的觀點,相信每個人的思維方式和所想的東西和自己想的都是一樣的。而且小兒的思維又是泛靈的,即小兒常把事物視爲有生命的,如把玩偶看成是小夥伴,而跟它講話,玩遊戲。另外小兒的思維又是不可逆的,如果問小兒有沒有哥哥,他會說有,但反問說,哥哥有沒有弟弟,他則會回答沒有。總之,小兒的思維主要是憑藉事物的具體形象或表象進行的。這種具體形象思維是與小兒知識經驗的貧乏分不開。但是在整個學齡前期,其思維的特點又總是不斷髮展着。如在4歲的小兒,還保留着相當大的直覺行動思維的成分,而5-6歲的小兒,抽象邏輯思維則開始有了一定的發展。
隨着年齡的增長,兒童知識經驗的積累,小兒認識活動中的具體形象成分相對減少,抽象概括的成分逐漸增加。學齡前期的小兒,雖然開始能進行一些初步的抽象邏輯思維,但還不能象學齡兒童一樣能自覺地調節和支配自己的邏輯思維過程。
4-6歲小兒思維的發展,也改變着思維中語言和行動的關係。如4歲的小兒其動作主要是受視覺映象或表面調節的,語言還起不了很大作用,只是在做完了這個動作以後,才能在語言中把它反映出來。5歲的小兒往往是一面動作,一面言語,但言語的具體作用還很差。6歲的小兒就能在行動以前用言語表達他要做什麼,如何做等,這時小兒的行動就帶上了明顯的目的性和計劃性。
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