四個方面開發寶寶語言智能
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聽說讀寫通常是對學齡兒童而言的,但其實0-6歲的寶寶已經能非常好地做到這點。
曾有一位心理學家對100名智力商數(IQ)130的學生進行爲期40年的跟蹤調查,40年之後的結果是,並非每個人都在社會上取得成功。他發現,除了智力商數以外,還有一些很重要的因素左右着他們,但當時這個問題懸而未決,直到加德納提出八大智能理論之後,我們纔看到,人在社會上的成功和發展,是受到多元智能的影響。
加德納的多元智能理論和傳統智力的區別是,它是從一元到多元、從單一到多維。多元智能包含語言、數學邏輯、音樂、視覺空間、肢體運動、自然、人際、內省八大智能,其中,從語言智能的發展來說,我們認爲,聽、說、讀、寫是一個根本。
做一個有效傾聽者
雖然有人會認爲聽、說、讀、寫是早就知道的,但我們這裏只針對0~6歲的小寶寶。有心理學家發現,接受性語言能力好的寶寶,他以後入小學、中學,直到工作崗位上,成績表現驕人,因爲在同樣的時間裏,他會抓住最有效、最有重點的內容,他是一個有效的傾聽者。
流暢表達自我
說即表達性語言,俗話說“一句話講得人笑,一句話講得人跳”,這“笑”和“跳”之間講究一個語言技巧。培養寶寶的這個表達能力,能讓他流暢地表達自己,也能讓他流暢地表達對別人的喜愛。
早期閱讀助交流
我們會看到寶寶小小的人兒捧着一本大大的書,表明他們在閱讀。現在非常提倡早期閱讀,早期讀外語,早期讀圖畫書等。在閱讀裏就包含着兩個比較重要的問題,就是閱讀節奏的問題和發音問題,寶寶們都喜歡“小寶寶”、“寶寶笑”等押韻、有節奏的語句,因爲它包含一種韻律。而發音的準確性,則對寶寶與他人的交流起着重要作用。
形聲字讓寶寶寫好字
首先,我們認爲,不要讓寶寶很小就去寫很多的字。
中國的文字有一個特徵,就是形聲字。讓寶寶更多地瞭解文字本身的構成,是會很有意思的。把和文字相關的故事告訴他們,寶寶認字寫字的效果就會很好,不容易搞錯,而且寶寶一旦掌握了文字的形和部,他還會舉一反三呢。
有一位爸爸說,我的寶寶寫“祝賀”的“祝”和“初次見面”的“初”這兩個字時,老是搞錯。後來發現,很多寶寶都會搞錯,“初”的偏旁有兩點,是衣字旁,而“祝”爲一點,是“示”字旁。對此,爸爸的辦法是重寫20遍,但效果不理想,寶寶照樣寫錯。其實我們可以做一個簡單遊戲,拿一疊報紙,拿一把剪刀,跟寶寶說,初次見面的“初”就像拿一把刀,朝着布剪下去,讓寶寶自己動手剪一下,他就會知道這是衣服的衣字旁。“祝”是和祭祀有關的,爸媽就可以把從前拜祖宗等等的故事告訴寶寶。
還有個寶寶看到牆上的一串漢字,他就跑過來問:“江、河、湖、海”,這都是和“水”有關的,爲什麼“沙子”的“沙”也在這裏?其實,他已經有了“音、形、義”的初步概念,等告訴他“沙”就是水很少的意思時,寶寶很高興地跳了跳,跑了,他已經知道了凡是和“三點水”有關的都是和水有關的東西。
我們寶寶的語言智能的發展就是通過他對文字的音、形、義,“聽、說、讀、寫”這四個方面來認識的。所以寶寶雖小,爸媽仍可以用很輕鬆、簡單的方式提升他的語言智能,讓寶寶在遊戲中很自然地積累,爲長大學習打下堅實的基礎。
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