家長如何引導孩子垃圾分類

家長應該告訴孩子，垃圾是放錯了位置的資源，是終將有一天可以使用的原料礦藏。如果我們在日常生活中直接對垃圾進行分類，將提高資源回收的價值．讓孩子們從內心建立起“垃圾分類”的意識，貫徹於日常的行動中。

家長應該將垃圾分類的知識以兒歌、遊戲等生動形象的形式教給孩子們，讓他們瞭解垃圾分類的好處。比如看到家裏地板上有垃圾的時候，提醒孩子撿起並扔進垃圾桶裏；帶孩子出去玩的時候，發現馬路上有紙屑或者垃圾時，向孩子發問它們屬於哪類垃圾等。

家長們應該知道的在中國，根據2003年出臺的《城市生活垃圾分類標誌》，生活垃圾被重新劃分爲三類，它們分別是可回收物，有害垃圾和其他垃圾。可回收物表示適宜回收和資源利用的垃圾，包括紙類、塑料、玻璃、織物和瓶罐等，用藍色垃圾容器收集，有害垃圾表示含有害物質、需要特殊安全處理的垃圾，包括電池、燈管和日用化學品等，用紅色垃圾容器收集。其他垃圾表示分類以外的垃圾，用灰色垃圾容器收集。

家長們應該鼓勵孩子從力所能及的事情做起，摒棄不良的生活習慣，在孩子心中植入垃圾分類的意識，將垃圾分類延伸到生活中的各個角落。這不僅有利於孩子的成長，而且可以幫助孩子樹立較強的環保意識和公益意識。一位瑞典籍環保工作人員表示，他從入學前就開始學習在日常生活中如何將垃圾分類，然後回去教他的父母。當孩子們長大後，有些已爲人父母，垃圾分類成爲他們的生活習慣，並言傳身教繼續影響他們的孩子。

引導孩子垃圾分類的小故事

自從垃圾分類的倡議在兒子的幼兒園發起後，全園上下掀起了學習垃圾分類的熱潮。自然，在我們家中，垃圾分類也成爲了一個熱點話題。

一天晚飯後，兒子看着沒收拾的桌子，讓我們來一場垃圾分類知識競猜。

第一個問題是魚骨頭屬於什麼垃圾。我搶先回答：“餐廚垃圾。”兒子對我的回答蹺起了大拇指。一旁的先生丈二和尚摸不着頭腦：“垃圾可以分很多類嗎？”兒子順溜地回答道：“垃圾可以分爲可回收物、不可回收垃圾、餐廚垃圾和其他垃圾。”

第二個問題是肉骨頭屬於什麼垃圾。受剛纔魚骨頭答案的影響，先生喜滋滋地說：“餐廚垃圾。”“爸爸，你上當了，回答錯了。”兒子爲自己的題目能難住爸爸而高興。先生卻百思不得其解：“都是骨頭，爲啥魚骨頭和肉骨頭不是分在同一類垃圾裏呢？”

兒子拿出了幼兒園發的“垃圾分類飛行棋棋譜”，在標識爲“其他垃圾”的“停機坪”上，“肉骨頭棋子”正停在那裏等候“起飛”。

我恍然大悟，之前我可從沒注意過魚骨頭和肉骨頭在垃圾分類的細微區別。細心的兒子幫我糾正了一個錯誤的認識。原來，肉骨頭填埋的時候分解比較慢，所以被劃分到了“其他垃圾”裏。

在兒子的“教育”下，我對垃圾分類法越來越瞭解。

但是有一次，我還是犯了一個錯誤。那天，當我拿着用完的潤脣膏管走到垃圾桶邊上的時候，有些猶豫，該扔進可回收物桶裏還是不可回收垃圾桶裏呢？依照潤脣膏的分類，它屬於化妝品類，應該扔進有毒有害垃圾，可是這裏沒有這類垃圾桶。我猶豫了一會兒，就把它扔進了不可回收垃圾桶。

兒子看到後，馬上抗議：“媽媽，你分錯了，應該扔進有毒有害垃圾桶。”“可是，沒有這個垃圾桶。”我爲自己的行爲辯解。“媽媽，你可以等看見有毒有害垃圾桶的時候再扔嘛。”看着兒子認真的樣子，我連忙向他承認自己的錯誤。

這之後沒幾天，兒子玩具車裏的電池用完了。我笑着問他：“這下你也得去找屬於電池的垃圾桶了吧。”兒子狡黠一笑：“媽媽，我可不會像你上次一樣哦。這個電池，玩具車裏用完了放到電視機的遙控器裏還能接着用。”小傢伙看上去經驗豐富，連我都大爲驚訝。從那時候起，兒子無論走到哪裏，都會留意“有毒有害垃圾桶”，他說下次電池用完了，就不用發愁到哪裏找了。

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