如何培養孩子學習的能力
本文已影響2W人
本文已影響2W人
距在這一個月裏,我像是經歷了一場又一場的狂風暴雨,在挫折、失敗、掙扎、較量中,直到上週五8月18日,才最後決定華德福實驗班設在房山一所幼兒園內,園長是李忱。
有些讀者看了我的簡訊,以爲我放棄華德福了,來信鼓勵我一定要堅持住。雖然重新開始面臨很多困難,但我已經不再是“我”,曾經有那麼多的朋友關心、支持着我們小小的家庭園,我怎麼能輕言放棄?每一句關切的問候、每一筆資助、每一份捐贈,已經融入到我的生命裏。個人的力量太薄弱了,可是當衆人的力量匯聚起來,涓涓細流就變成了一條小河,她要奔涌向前,難以阻擋。
8月上旬,我和王莉、李玲參加了成都華德福幼兒教師的培訓課程。爲了籌劃北京華德福幼兒班在何處落腳,我只參加了6天的培訓活動就趕了回來。18日,我從早上8點打電話直到下午4點,其間我不吃不喝,一連打了十幾個電話。無論怎樣選擇,總會有人贊成,有人反對。19日早上,當我從睡夢中醒來,感到身心放鬆、安逸,我還想到當天中午到達北京的湯老師(Thanh),她會同意我的選擇。
我在成都遇到湯,她得知我想8月21日開班,她說:“你一定要把開班的日期決定下來,不能遲疑。天使會來幫助你們的。”其實湯就是來幫助我們的天使,她到達幼兒園的第二天就忘我地投入到工作中去,佈置教室、採購、染布、和老師交談、和家長座談。每天她都要工作到晚上11點多鐘,週二晚上,爲了讓主配班老師清楚一日的流程,她不顧下午上街採購的疲乏,竟然討論到次日凌晨1點多鐘。
湯是位對華德福教育有着深刻理解並富有實踐經驗的老師,她還具有藝術家的氣質。她對待工作一絲不苟,令人肅然起敬。我和湯一起上街採購,非天然材料的物品,她不要;形狀難看的她不要;顏色鮮豔的,或上面有圖案她都不要;太昂貴的也不能要。我們花了兩個下午,跑了七家商店,有時我想如果是我的話,差不多就可以了,可是湯要求盡善盡美。就連孩子的喝水杯,她也要求是陶瓷或玻璃的,拒絕用不鏽鋼杯子,當然飯碗也換成了陶瓷的。她說雖然陶瓷容易打碎,但這是培養孩子珍惜物品的機會。
經過3天的準備,原計劃週三開班,因爲院子裏的沙坑和籬笆還沒有做好,於是推遲到週四。湯已經有辦華德福幼兒園25年的經歷,但每次新學期開始前,她都要加班加點地工作,有時甚至準備到凌晨兩三點鐘才休息。湯說老師們爲孩子默默做的一切,天使會看見的。臨行前一天,湯叮囑我們要繼續做的事情有幾十件。25日在去往飛機場的路上,她還爲我們設計圍裙的式樣。
我把湯回答家長和老師的一些問題,憑記憶寫在下面,可能不是湯的原話,個別地方,增加了我的一點點理解,僅供讀者參考。
家長:玩具小汽車可以給孩子玩嗎?
湯:給孩子買了一個玩具小汽車,玩夠後,孩子會要求家長再買另一種式樣的玩具車,比如卡車,或更大號的小汽車;玩夠後又會提出要求,買一個救護車,或消防車;再以後又會要遙控汽車,孩子的要求會沒完沒了。
如果給孩子幾塊木頭(把樹幹鋸成一段一段的木頭),孩子可以發揮想象力,把某塊木頭想象爲小汽車,下次又可以想象爲卡車、救護車、消防車……一方面,家長節省了開支;另一方面,更重要的是激發、豐富了孩子的想象力。
家長:可是玩具小汽車能夠讓孩子瞭解汽車的細節。
湯:是的,但是現成的玩具小汽車不能激發孩子的想象力,不能帶給孩子內心的活動。現代社會給予孩子太多的完成品,孩子和完成品之間沒有聯繫。玩具小汽車是工廠製造好的,孩子只是被動接受,他和小汽車之間的關係是疏遠的。而把一塊木頭想象爲小汽車,是孩子努力的結果。
想象力和創造力是密不可分的,想象力豐富的孩子,創造力一定較強。
家長:我的孩子看見商店裏的某個玩具,又吵又鬧,一定要買怎麼辦?
湯:商店裏的玩具都是來自工廠,工廠生產商品的目的是爲了賺錢,他們會請來心理學家和設計家一起工作,怎樣使產品具有誘惑性,讓孩子看到就想買。美國已經有好幾起案例,有人起訴玩具工廠。
孩子還小,不明白什麼對他有益,什麼對他有害,做父母的要有權威,如果明知一件事情是錯誤的,內心就要堅定,不能因爲孩子哭鬧就妥協。這時父母可以轉移孩子的注意力:“我帶你去池塘餵鴨子,鴨子餓了,我們去買個饅頭,走,鴨子在等我們呢。”媽媽的態度一定要溫柔而又明確,是出於愛才不讓孩子買玩具的。
家長:我的孩子1歲8個月,我帶她出門,給她穿白鞋子,她不肯,一定要穿上紅鞋子,可以讓孩子選擇嗎?
湯:小事情或不重要的事情,可以讓孩子選擇,但要讓孩子感覺到還是你做出的決定。大事情,比如晚上8點必須上牀睡覺,就不能順從孩子。
目前許多孩子缺少規矩,人們往往從一個極端走向另一個極端。從極度壓制孩子天性,到完全沒有約束,這兩種極端都不好。孩子需要的是在一定範圍內的自由。
不能給予孩子太多的選擇。想象一下,你們成人做選擇時的感受,比如,“我是保留目前的工作,還是做全職媽媽?或者另找一份輕鬆的工作?”有的人面臨多種可能性,左思右想,甚至會焦慮得病倒。小小孩應該由父母替他做出選擇,吃什麼、穿什麼等,4~5歲的孩子可以讓他們做些簡單的選擇,比如蘋果和香蕉,你要吃哪個?
家長:我的孩子5歲了,從小到大,每次睡醒都要傷心地哭,要我抱她,我不明白爲什麼,是否我和丈夫做了什麼錯事?我擔心這麼下去,孩子會缺乏獨立性。
湯:孩子是個祕密。她睡覺的時候,可能她的“自我”(原文爲“I”)去了某處,或遇到什麼。我們不知道。我沒有看到你的孩子,但我認爲這種情況和父母做錯事情沒有關係,也不會影響孩子長大後的獨立性。她哭,你就抱她,撫摸她,唱唱歌。也可以去看中醫,我想會有治療這種症狀的中藥。
家長:我們平時工作很忙,是否一定要陪孩子玩耍?
湯:對於一兩歲的孩子,父母到哪兒去,他跟到哪兒,父母做什麼,他就模仿做什麼。對於大一點的孩子,不需要父母總是陪着玩,但父母要爲孩子準備一個適合的環境,提供適合的玩具。父母可以邊做家務,邊留心孩子的安全,如果父母要和孩子一起玩,就全身心地投入,不能惦記着一會兒要去買菜,或工作上的事情。孩子是很敏感的,他能感覺到你是真心,還是三心二意。如果父母總是陪孩子玩很長時間,孩子會產生依賴性。父母可以引導孩子,等孩子玩起來了,就離開。
家長:自從上次聽了您的講座,我不知該怎樣裝修我的家,是否也要把牆壁刷成粉紅色?
湯:家庭環境和幼兒園不同,家裏有父母、爺爺奶奶,可能還有兄弟姐妹,不同的房間有不同的功能。幼兒園的房間是專門爲孩子設計的,營造出夢幻般的氣氛,如果把成人的房間也設計成這樣,會削弱思考力。父母的臥室可以用一種顏色,孩子的臥室,或玩耍的區域,可以用粉紅色。我家裏的牆壁是淡藍色,在意大利許多人家牆壁都是白色,白色也可以很美。居家的牆上什麼顏色,和當地的傳統、氣候也有關係。
在華德福幼兒園裏,牆是粉紅色,但上小學後,每個年級的顏色不同。華德福教育很重視色彩對人的影響,尤其是對人心靈的影響。
家長:我在餐館看到,中國孩子在餐館裏跑來跑去,鬧哄哄的,而外國孩子能和家長一起坐在椅子上,爲什麼?
湯:我想是因爲你看到的這些中國家長,給予孩子的規範太少。孩子需要自由,但同樣也需要規矩。3歲以下的孩子,父母儘量用動作來表示對孩子的要求,比如吃飯時,孩子離開餐桌,父母就要把他抱回來,一次、兩次、三次,堅持不懈地反覆做下去,孩子就會養成坐在餐桌旁吃飯的習慣。對於大一些的孩子,小時候沒有養成良好的習慣,這時可以用語言來輔助說明。
對於年幼的孩子,父母不要去解釋爲什麼不能這麼做,孩子太小,理解語言是困難的,用動作表示你想說的話,會更加有效。
家長:如果我的孩子是按照華德福教育的方式來培養的,比如不看電視,不知我的孩子是否能和其他的孩子友好相處?
湯:沒有問題。華德福教育雖然有80多年曆史,遍及50多個國家,但還是少數人的教育。華德福的孩子接觸許多別的孩子,一般來說,他們的交往能力反而更出色。
如果你的孩子到別的孩子家玩,別人家裏不禁止孩子看電視,你的孩子可能會被電視吸引。電視就像毒品,最好別讓孩子染上看電視的癮。明智的辦法是,你可以邀請別人的孩子到你家來玩。
家長:我擔心我的孩子如果上了華德福幼兒園,畢業後,怎麼適應目前的小學?
湯:這種擔心到處都有,我經常到亞洲國家去幫助華德福教育的創立,幾乎每個亞洲國家的家長都提出類似的問題。華德福教育不贊成提前進行智力開發,不等於不重視孩子的智力。我們認爲合適的時間才能做合適的事情,提前智力開發,就像揠苗助長一樣,對孩子今後的智力,反倒可能產生負面效果。我們在幼兒園裏所做的一切都是奠定基礎,包括身體健康的基礎、情感的基礎、智力的基礎。我們培養的是如何去學習的能力,而不是早早地給孩子灌輸知識。
我認識一位越南的女孩,3歲上華德福幼兒園,6歲畢業上小學,幼兒園期間沒有教讀書、寫字、算術,上小學後,開始兩個月,她比別的孩子落後,不明白老師說的是什麼;但兩個月後,她突飛猛進,成爲班級最優秀的學生。
在中國,可以在孩子上小學前的3個多月,給他們開設學前班,爲適應小學生活做準備。
老師:爲什麼幼兒園過道上的裝飾、牆報要拿走?
湯:首先這是一個幼兒園,牆報上的文字內容是給成人看的,不是爲了孩子。幼兒園的一切佈置要爲孩子考慮。其次,孩子的感覺器官正在發育生長階段,需要保護。比如過大的聲音會損壞孩子的聽力,過分強烈的色彩有損孩子的視覺,花花綠綠的環境會破壞孩子內心的安靜、平和。現代社會出現了許多過分好動的孩子,一刻也不停,不能安靜地做一件事情,這樣的孩子很可能小的時候受到的刺激太多。
老師:爲什麼反對幼兒園有卡通畫?
湯:對於成人來說,卡通可以是一種娛樂形式。但幼小的孩子吸收環境中的一切,卡通人物是對人的扭曲、變形、嘲笑,孩子把這種形象吸收進去,就會變成他的一部分,或努力要往這方面發展。我們應該給年幼的孩子提供真實的、具有藝術品味的圖畫。
給予孩子美好的東西,孩子就會對美好的東西心生嚮往,他的心靈也會變得更加美好。
老師:華德福幼兒園是怎麼進行音樂教學的?
湯:華德福教育非常重視音樂,但音樂教育要根據孩子的年齡來進行。幼兒園階段,不用錄音機播放音樂,老師唱歌給孩子聽,人的器官是最美妙的樂器,人的聲音豐富、親切、自然,充滿感情。每天的晨圈活動,老師唱歌,孩子跟着模仿。孩子從一個活動轉入到下一個活動,老師唱歌,比如收拾玩具時間到了,老師唱:“玩具要回家,寶寶要睡覺。”飯前老師唱感恩歌:“大地給我們美味的食物,太陽使它成熟可口。親愛的大地,親愛的太陽,我們感謝您的無私給予。”幼兒園裏用的樂器也是有所考慮,一般只有兩種樂器可以用。像鋼琴、小提琴一類的樂器不適合這個年齡段的孩子。當然也要考慮孩子的個體差別。
老師:如果兩個孩子爭搶玩具怎麼辦?
湯:兩個孩子發生爭執,老師不要立即介入,儘量讓孩子自己解決。如果爭執嚴重,老師就可以走過去把玩具拿走,誰都不能玩。一個孩子可能會說:“是我先拿到的。”另一個說:“是我的!”老師不要去調查來龍去脈,其實也問不清。把玩具拿走即可。如果孩子說:“老師,讓我玩那個玩具。”老師可以說:“過5分鐘給你。”也許孩子一會兒就忘了玩具的事情,如果他還記得,5分鐘後就給他。如果兩個孩子再次發生衝突,老師再拿走。有時一件引起爭搶的玩具,可能老師會收在櫃子里長達一兩週。當然老師也要考慮是否同樣玩具的件數太少。
老師:如果一個孩子打了另一個孩子怎麼辦?
湯:通常人們的做法是訓斥打人的孩子,忽視了被打的孩子。比如李四打了張三,華德福的方式是老師去安慰張三,讓李四坐在一旁,看老師怎麼照顧張三,老師的動作、語言、神態流露出同情、關心,然後讓李四也去輕輕撫摸張三。老師不要強迫李四說:“對不起!”語言只會停留在大腦,李四可能還不服氣,明明張三先如何。如果我們通過態度和行爲來讓李四感受到張三的痛苦,發自內心地感到對不起,請求原諒,即使沒有用語言說出來,但這種影響是深入的。而被打的孩子也從中學會去原諒、寬恕別人。老師可以說:“張三,你原諒李四了嗎?”
我一連在幼兒園住了三個晚上,週四早上我必須回家照顧自己的女兒。6點15分,我打開華德福教室的門,粉色的窗簾、粉色的牆壁把整個教室都變得夢幻一般,玩具和物品擺放得整整齊齊。前一天晚上,王莉說她把每樣玩具拿走,全部照原樣重新擺放了一遍,已經記住了每個小筐、小籃子放在何處,每個娃娃和動物的準確位置。我不敢走進去,生怕破壞了教室裏那份寧靜和溫馨。我彷彿看見了有許許多多的小天使在空中飛翔,在等待第一批孩子的到來。
【如何培養孩子的專注力和耐心】如何培養孩子注意力,如何培養孩子的專注力
【家長如何培養孩子的自理能力】怎樣培養孩子自理能力 如何培養幼兒自理能力
如何培養孩子的思維能力
如何培養孩子的閱讀能力
如何培養孩子的交往能力?
如何培養孩子的表達能力
如何培養孩子學習主動性?
如何培養孩子的創新能力
【培養孩子推理能力的方法】如何培養推理能力
如何培養孩子的語言能力
如何培養孩子的社交能力
如何培養孩子的生活能力
如何培養孩子專注力 孩子的專注力怎麼培養
【如何培養孩子的自立能力】怎樣培養孩子的自立能力
如何培養孩子的自主能力
如何培養孩子的獨立能力
家長如何培養孩子的自理能力 如何培養孩子的生活自理能力
【如何培養孩子的專注力和耐心】如何培養孩子注意力 如何培養孩子的專注力
如何培養孩子的交往能力
如何培養孩子的表達能力 如何培養寶寶的口語表達能力
如何培養孩子的社交能力 從小培養孩子的社交能力
如何培養孩子獨處的能力
如何培養孩子的語言能力?
家長如何培養孩子的學習興趣?
怎樣培養孩子的習慣 如何培養孩子的習慣
如何培養孩子的音樂能力
培養孩子獨立學習能力的策略
如何培養孩子的合作能力
怎樣才能讓小孩子學會主動學習 家長如何培養孩子的學習能力
如何培養孩子的理財能力