爲什麼孩子越努力,成就越差!根源在這!
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“每當我一天什麼也沒幹的時候,我就開始焦慮。每當我兩天什麼都沒幹的時候,我就開始煩躁。每當我三天什麼都沒幹的時候,我就開始抓狂。不行啊,不行了,我三天什麼都沒幹啊,我寢食難安,彷彿自己親手殺了三個無辜的小孩。”
最近每天都會有同學在微信上問:
我兒子天天可努力的學數學了,各種練習題加試卷,還報了兩個補課班,可是成績卻還是沒有上去……
爲什麼鄰居家的孩子,貪玩又不愛學習,明明沒有我兒子努力,但TA考試成績卻比我兒子好得多……
嗯,你兒子分秒必爭,堅持把白天到晚上的每段時間都安排的很緊湊,甚至大半夜還在熬夜刷題!
可是,這樣做長久下去的結果是,學習的時間是越來越長,休息時間越來越短,你兒子的學習效率越來越低下……你兒子的情緒越來越焦躁,你兒子開始害怕,害怕自己的作業總是寫不完,害怕自己的努力沒有成正比的成績!
因此,請遠離低質量的勤奮,因爲那比懶惰更可怕。並不是所有的勤奮努力都理應得到回報,關鍵是看最終所取得的結果。沒有效率的勤奮比懶惰更可怕!
低質量的勤奮是僞裝起來的懶惰
我們的努力、我們的勤奮,一定是用對了地方,用對了方法纔多是真實的勤奮!最笨的努力,就是沒有效率的勤奮,孩子的目標應該是富有成效。
勤奮的前提是效率。很多人會熱衷於表演自己的勤奮,一方面是在心理上爲自己逃避深度思考找理由,一方面也源於整個社會都喜歡傳遞“長時間學習很了不得”這樣的思想。其實,學習多長時間不該是衡量勤奮的標準,歸根結柢還要看孩子自己是否是真的“學進去了”。
一些不容易察覺的小習慣,制約着我們所擁有的時間發揮出最大功效,讓每天用十幾個小時去學習的孩子們,一邊“勤奮”地拒絕玩耍打鬧,一邊“懶惰”地刷着毫無意義的標題問題,而結果就是成績沒有提升,生活也其實不快樂。
勤奮努力不是一種看上去很美的姿勢,而是需要看最終所取得的結果。這也是分辨一個孩子是不是真的勤奮的一個衡量標準。
因此,孩子,你一定要學會效率的學習
一、是重點學習法。就是對所要學功課,從第一章開始,直到最後一章,每一章的重點予以明確,並進行深入理解、反覆記憶,達到融會貫通的效果。
二、是系統比較學習法。就是依次對每章的內容分章、節、目、條、具體對應性內容知識進行整理,做到心中有全局,同類(比如特點、原則、性質、分類等)各章節之間相比較,本質區別搞清楚,以加深理解,牢固記憶。
三、是自問自答的驗效法。即在基本內容大體掌握,重點難點皆明確的基礎上,自己出題目,或按書中已出的測試題目,轉抄單列在紙上,自己做答,然後覈對檢驗理解、記憶掌握的程度。不會的再下功夫理解記憶,提高學習的針對性。
四、是相互問答法。即同事或親朋好友在一起學習時,在基本內容已經掌握的基礎上,可以採取甲乙相互提問的方式,答的不對、不會的問題記下來,再學習。
五、是順序溫習法。學習時間充裕、學習內容已基本掌握的自學者,可以離開書本,逐章節從頭到尾的溫習記憶。可將內容按節、目整理,整理不下來的部分,再下大功夫去學。由於有順序概念,大腦識別系統容易形成邏輯,加強記憶理解,可大大提高學習效果。
在人生的任何一個階段,努力的意義都是非凡的。它代表着一份誓不罷休的決心,一份持之以恆的毅力,一份端正積極的態度和一份日積月累的行動。
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