資深老師告訴你:這兩個好習慣,專治孩子上課走神!
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要說立竿見影的,專治上課走神的辦法,那就是今天要介紹的這兩個好習慣了:
1、上課舉手老師特別叮囑:一定要養成舉手的好習慣!
舉手能讓孩子跟老師形成良好互動,孩子能得到老師更多的關注,膽量也會變大,口才變好,也更自信等等。
那麼,上課舉手,對於防止孩子走神有什麼幫助呢? 如果我們對孩子舉手有要求,或者孩子養成了上課舉手的好習慣,他聽課的時候,就必須時刻緊跟老師的節奏,專心聽講。 他首先要明白老師提出的問題是什麼,然後要快速思考,判斷這個問題我能不能回答得出來,再做出要不要舉手的決定。 如果孩子舉手了,不管有沒有被老師叫起來回答,在等待被叫的過程中,他的情緒肯定都是比較緊張的,這能大大緩解聽課帶來的“聽覺疲勞”。如果被叫起來回答問題了更不用說,孩子能大半節課都不走神。
小曦這學期的學習明顯比以前緊張了許多,回家作業比以前多了不少,老師對各項學習習慣抓得也比較緊。
開學初,英語老師就讓每個孩子準備一本筆記本,專門用於記錄課堂筆記。上個週末還佈置了一項作業:整理課堂筆記,並於週一上交給老師檢查。老師說,學會做筆記,至關重要。 從學生時代過來的我們都知道,做課堂筆記,能記錄下疑點、難點、記錄老師補充而課本上沒有的內容、老師總結的方法等等,方便複習幫助理解。“最淡的墨水勝過最強的記憶”這句話,相信大家都聽過。
那麼,做筆記對於防止孩子上課走神,有什麼作用呢?
上課的時候,孩子接收信息主要是靠聽和看,也就是聽覺和視覺。 心理學家告訴我們,孩子在學習的時候,神經有一個”最佳興奮水平”,簡單說就是效率最高,效果最好的水平。 如果某一種活動形式,它持續的時間太長了,就會讓人的神經“興奮水平”下降。 比如說讓孩子聽老師講話,如果老師只講幾句話,孩子肯定都能專心聽,並記住老師講的內容,神經的興奮水平最高。 如果老師講的時間長了,內容多了,孩子的注意力就會越來越難以集中,也就是神經的興奮水平會下降。 有的老師上課的方式豐富多彩,一會兒讓孩子跟着朗讀,一會兒在黑板上版書,讓孩子們跟着抄寫,一會兒講一個例子,一會兒說一個笑話,一會兒點名讓孩子回答問題。聲音抑揚頓挫,還可能在講臺上走來走去,甚至走到孩子們中間來,全身的動作和表情都比較豐富。 朗讀,是動用了孩子的嘴巴(發聲系統),讓孩子抄寫,就是動手,講笑話是調節情緒讓孩子放鬆,點名回答問題是讓孩子情緒緊張,聲音抑揚頓挫,可以避免孩子的聽覺疲勞。老師的走來走去,可以緩解孩子們的視覺疲勞。 這樣的老師上課,孩子們一般都比較專心聽講,走神的機率小很多。相反,如果老師上課的聲音起伏很小,講課的方式很單調,孩子們走神的機率就大得多。
作爲學生和學生家長,我們不能選擇老師,也沒法指導老師怎麼上課。我們只能教育自己的孩子,想辦法自己調節神經的興奮水平。 上課做筆記,就是一個這樣的好辦法。 孩子通過寫字的手部動作,可以調節神經,緩解聽覺疲勞,讓孩子的思維更長時間地保持在“聽課”這個任務上。同時,因爲上課時間緊,孩子不可能記錄下老師講的全部內容,他必須對內容有選擇地記錄,那麼就要在大腦裏對聽到的信息,進行加工和分析,挑選疑點難點,判斷是否必要記錄下來等等。這一系列的心理活動,都有助於防止孩子上課走神。
當然,年齡小的孩子,寫字速度慢無法做筆記,那麼可以讓他在書上圈劃出重點,效果也是一樣的。
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