幼兒園究竟應不應該佈置課外作業
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對於幼兒園該不該給幼兒佈置課外作業,幼兒園和家長一直持有不同的看法。對於這些要與父母共同完成的課外作業,一起來看看以下這些不同的看法吧!
贊成派
大班有必要幼小銜接
基本書寫技能、動手能力、時間觀念……這些幼小銜接需要做的工作,幼兒園可通過給大班幼兒佈置作業來培養。荔灣區瑪利亞幼兒園蘇園長表示,老師沒有必要給中小班的孩子佈置課外作業,但讓大班孩子接觸未嘗不是好事。
蘇園長告訴記者,雖然社會上教育人士大呼減負,但現狀是小學一年級的學習已經很緊張,學生每天做作業的時間都花1小時以上。如果孩子能在幼兒園大班期間培養良好的時間觀念,對其日後進入緊張的學習狀態有幫助。
但蘇園長認爲,雖說要注重幼小銜接,但也要避免學齡前孩子產生厭學情緒,所以大班孩子的課外作業應多以圖片、兒歌、手工爲主,並把作業時間控制在半小時內比較合適。
遊戲式作業值得提倡
有教育專家說,讓學齡前孩子學習的原則是不強迫、不超負荷,還要求家長一起學。不少家長表示認同。
兒子在市二幼讀中班的崔先生說:“每逢長假期前,老師總會佈置一些遊記拍攝、手工設計等遊戲式作業。我覺得這些作業既能鍛鍊孩子的觀察能力、動手能力和發散性思維,也是親子活動的好方式,而且有7天的準備時間,對於家長來說負擔不重。這種作業我們很歡迎。”
據記者不完全統計,老師給幼兒佈置的衆多作業中,家長和孩子能認真完成的都是長假期、親子游、重大節日前佈置的觀察日記、旅遊故事、手工設計等遊戲作業。而抄寫等知識性作業則遭到他們的冷遇。
反對派
不能強迫按時完成
海珠區大塘幼兒園副園長陳翠珊認爲,《幼兒園工作規程》中提到的“以遊戲爲基本活動”,是幼兒園教育工作的原則之一。幼兒教育小學化的做法,從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點,剝奪了幼兒的童真童趣和遊戲玩耍的權利。所以建議幼兒園儘量不給孩子佈置死記硬背、反覆強化的課外作業。
陳副園長說,就算老師佈置了手工等發散性思維的作業,也不能強迫幼兒按時按量完成。“總之,學齡前孩子的任務是自由自在地玩,作業不能成爲他們的負擔。對於知識性教育,家長不要操之過急,因爲對於幼兒來說,良好的行爲習慣、個性培養及擁有一個身心愉快的童年更加重要。”
家住海珠區金碧花園的莫小姐也說,她鄰居的兒子在越秀區一省級幼兒園讀大班,興趣班學習珠心算,5歲就學會了乘除,加減法也是三位數內的。可是每天放學後那個孩子都要在家抄寫阿拉伯數字,現在,小男孩總哭鬧着不肯上幼兒園。“我絕對不讓女兒上佈置那麼多作業的幼兒園。”英小姐害怕地說。
沒時間“陪太子讀書”
據瞭解,現在年輕家長工作壓力大,每天加班屬正常現象,部分家長業餘時間還要進修或自學,基本沒有時間和精力“陪太子讀書”,他們多數希望幼兒園佈置親子作業前,要估量家長是否能按規定完成。
潘先生和太太都是律師,女兒今年4歲。潘先生告訴記者,讓女兒全託就是因爲夫妻兩人工作太忙。“週末才能跟女兒相聚,本來應該好好享受天倫之樂,可是如果遇到加班,我們不得不讓奶奶帶着女兒過週末。連跟孩子見面的時間都沒有,還談什麼做親子手工那些玩意呢?平時手工作品、要上交的手工材料都是由祖輩包辦了。”潘先生無奈地說,“我們知道親子活動的重要性,也明白幼兒園佈置親子作業的初衷,可我們不是每次都能按照老師的要求完成作業啊!”
家長該不該給孩子佈置課外作業 要給孩子額外佈置作業嗎
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