幼兒園,在你心裏是什麼
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一個順理成章的行爲,被這麼冷不丁一問反而說不清楚了。可是這個問題的答案很重要,它在背後主導着你的教育觀念和態度,或許你的許多疑惑、誤會、誤解甚至家園衝突,都可以在你對幼兒園的觀念中找到根源。
觀察父母在自然生活情景中流露出來的下意識的言語,就可以透視彌散在父母思想觀念中的“幼兒園觀”……
定位一:幼兒園是管教所,不服教就得受懲罰。
精裝版:“再哭,再鬧,把你送幼兒園了!”
通俗版:“你在家撒野吧,明天上幼兒園看你還敢不敢撒野!”
“在家你不聽我的話,到幼兒園看老師訓不訓你。”
分析:幼兒園確實要對孩子有所管教,培養他們適應生活所必須的規則行爲,大多數父母都有體會,寶貝自從上了幼兒園,變得越來越有規矩了;但孩子畢竟是孩子,他們時常恢復“野性”,演繹無規矩的行爲和“惡作劇”。這時候父母拿幼兒園來嚇唬孩子,其實真正起到“威懾”作用的很少,反而對家庭教育產生不利影響。首先,父母放棄了此刻對孩子進行管教的責任,也是找不到合適的管教策略的表現;其次,“醜化”了幼兒園和老師的形象,給孩子對幼兒園的美好記憶摸上灰塵;最後,處於反抗期的寶貝很聰明,在幼兒園的待遇明明不是這樣的,你越嚇唬我,我就越跟你對着幹!
改良版:“幼兒園老師喜歡不哭鬧的寶貝,媽咪相信你是好寶貝。”
“寶貝,你剛纔的表現媽咪不喜歡,咱們換個玩法。”
“寶貝的動作好危險,媽咪很擔心,你願意讓媽咪擔心嗎?”
定位二:幼兒園是自助餐廳,不吃白不吃。
精裝版:“幼兒園的飯錢是媽咪交的,發東西的時候,你挑大個兒的。”
通俗版:“老師,我家孩子也交錢了,他爲什麼沒得到那個玩具?”
“大家交的錢一樣,我家孩子就不應該受欺負!”
“寶貝你要多吃點,要不然,錢就白交了,咱就吃虧了。”
分析:在整個基礎教育體系中,幼兒園體制改革走得最早,也最廣泛,大部分幼兒園都實行自負盈虧的經濟體制,因此,幼兒園不像中小學,屬於義務教育,享受國家大批量的教育經費撥款。大多數父母對此比較理解,少數父母仍然認爲幼兒園應該是傳統經濟體制下的福利機構,對幼兒園收費心理不平衡。其實,父母完全可以通過正規渠道瞭解和舉報幼兒園的收費情況,沒必要把成人的“經濟算盤”擺到對社會知之甚少的幼兒面前。相反,如果總是慫恿孩子小時候佔便宜、佔上風,那麼你望子成龍、望女成鳳的願望還能實現嗎?因爲“龍”和“鳳”怎麼會有佔小便宜、不吃白不吃的“風度”呢?
改良版:“有那麼多小朋友與你一起吃飯,多有趣啊!”
“如果沒有吃飽,你可以舉手再加點飯菜。”
“幼兒園裏的飯菜可以隨便吃,媽咪希望你每天都吃得飽,吃得高興。”
定位三:上幼兒園就是上學,學的知識越多越好。
精裝版:“幼兒園是學知識的地方,寶貝不要跟老師頂嘴。”
通俗版:“老師,你們怎麼不教孩子背唐詩、學識字?”
“寶貝,今天你在幼兒園學到了什麼知識?”
分析:讓孩子在幼兒園多學點知識,難道這個觀念還有什麼問題嗎?還是有點問題。現代幼兒園教育觀念是很先進的,教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要》要求幼兒園讓孩子們“在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗”,這是對幼兒園作爲啓蒙教育的基本定位,是不同於小學義務教育的;在實施過程中,要“從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”,請你注意這裏面的排位順序對現實中的教育具有矯正作用,即兒童啓蒙教育首先要使其萌發積極的情感和態度,而不是灌輸知識和技能。其實,孩子過早、過多地掌握知識和技能反而會限制其感覺水平、想象力和創造性的發展。比如,過多的天文知識讓嫦娥奔月失去了神話的魅力,對琴藝技法的苛求失去了對作品本身的陶醉和理解……幼兒所接受的教育在水平上應該是啓蒙性的、在範圍上應該是全面的,不必太知識化了,這樣孩子纔會有發展後勁。
改良版:“寶貝,今天你向老師提出幾個問題?”
“寶貝,今天你在幼兒園有什麼新發現嗎?”
“寶貝,今天你的美工作品有什麼奇思妙想?”
專家:“幼兒園”就是幼兒健康成長的快樂花園
世界上第一所幼兒園是德國教育家福祿倍爾創建的,原先他把自己辦的育兒機構取名爲“嬰兒職業所”,但總覺得不妥。後來有一天,他和助手們在樹林中散步,看見大自然的花草樹木而頓生靈感,決定取名爲“幼兒園”。他覺得幼兒的活動場所應該像花園一樣自然、清新、美麗,幼兒就像茁壯成長的花草樹木,幼兒教師就像富有愛心而辛勤的園丁。因爲“幼兒園”的稱謂貼切、順口,富有詩情畫意,蘊涵了幼兒的精神實質,這三個字便超越國界,在世界上廣爲沿用。
從學理上闡述“幼兒園”的含義似乎冠冕堂皇,但是這樣會離我們的生活和感受相差很遠,而且顯得冰冷、刻板。與其這樣,我們不如按照“幼兒園”的來歷展開豐富的想象力。“幼兒園”就是幼兒健康成長的快樂花園,我們的獨生寶貝就是其中的一株花,白天是老師做園丁,晚上是父母做園丁,這兩個園丁怎樣才能養育好幼苗呢?徜徉於花草樹木之中,做一個深呼吸讓自己心靜如水,聯繫植物成長的要素,這裏面隱含着哪些寶貝成長的要素?
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