“被動成長”會毀孩子學習主動性
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案例:小浩媽媽反映,小浩上小學時很興奮,很聽老師的話,說老師講課很有趣,課本很好看。媽媽很用心,諮詢了很多家長,總結出了“寶貴經驗”,包括要養成孩子良好的寫作業習慣
案例:小浩媽媽反映,小浩上小學時很興奮,很聽老師的話,說老師講課很有趣,課本很好看。媽媽很用心,諮詢了很多家長,總結出了“寶貴經驗”,包括要養成孩子良好的寫作業習慣。
自此,一放學,媽媽見到小浩就問“老師留家庭作業了嗎”,並不斷叮囑孩子“回家先寫作業”。小浩一個拼音寫得不規整,爸爸媽媽就立即要求擦掉重寫。
初中時,媽媽說很多事情小浩不與父母溝通,父母的問話也不願意回答,特別是流露出了厭學情緒,有時連家庭作業也不想做了。
心理專家分析:這是孩子“被動成長”的常見培育現象:當孩子興致勃勃地玩時,父母要把孩子抱走,當孩子在牀上安靜而自由地躺着時,父母又讓孩子起來練習爬行。父母問題出在方法上:以打斷和不依從於孩子原有興趣與關注點爲特徵,只是以單純的“幫助孩子”爲目的,使孩子完全處於被動狀態,阻斷孩子的主動學習過程,可能形成孩子不良的學習接受習慣。
每個孩子在學習上有不同的表現,用嚴格的“好習慣”來高標準要求對待孩子,家長的“好意”往往使結果與期望相差甚遠。所以,家長應該少些急功近利,激發孩子主動學習的興趣。
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