寶寶入園的八個不適應

儘管入園前已經對天天進行過教育，還帶她去看了小區幼兒園的情形，但是天天對幼兒園還是很牴觸，每天上學就像打仗，抓着媽媽的手不放，老師每天的反饋也是：天天經常哭，邊哭邊喊“我要媽媽”。

寶寶初入園哭着要媽媽怎麼辦?

　　不適應1：想念媽媽

行爲分析：對孩子進行過教育，但孩子未必聽得懂，即使孩子聽得懂，孩子也未必能執行，即使孩子執行了，她的情感也未必能夠接受，這是因爲孩子的知、情、意、行還沒有達到一定的協調能力，所以雖然他牢記和明白了小朋友都要上學的道理，但在情感上還是捨不得離開親愛的媽媽，她抓着媽媽的手不放，邊哭邊喊“我要媽媽”是孩子入園時普遍出現的分離焦慮現象。

建議：媽媽不要一聽到哭聲就折回教室安慰孩子，這樣會讓孩子繼續依賴哭聲來喚回媽媽，從而延長孩子的入園適應時間。晚上回家了，如果孩子說“想媽媽”，媽媽應該對孩子說：“在幼兒園裏，老師就是媽媽，老師像媽媽一樣愛你。”如果孩子不說“想媽媽”，媽媽就不要再提幼兒園的事情，更不要再問：“今天在幼兒園好嗎?想不想媽媽?”很多情況下，是媽媽的擔心和憂慮表露出來，讓孩子察覺到並深受影響，所以，媽媽的語言、語氣和神情不要讓孩子對幼兒園和老師產生不安全感。實際上，他們經歷兩三週的調整，一般都能順利度過人生的這個第一道難關，媽媽不要低估了孩子的能力。

小媽支招：

剛開始我家寶寶也哭，我想了想就陪着她上了第一天學，然後第二天就陪半天，第三天送去後就躲起來，不讓寶寶看到，自己在暗處觀察。結果發現寶寶已經可以跟其他小朋友一起玩了。總之，讓寶寶有個循序漸進的適應期。——陳海嬌

孩子在幼兒園受欺侮怎麼辦?

　　不適應2：被欺負

小嘀咕終於進幼兒園了，可上學沒一個星期就哭着吵着賴學，仔細一問，原來這幾天小嘀咕老是拿不到自己喜歡的玩具，總被班裏個頭最大的杜佳明搶走，受了欺負的小嘀咕也不吭聲，直到看到媽媽，才委屈地哭出來。

行爲分析：剛上幼兒園，很多孩子都還沒有學會交往，搶玩具和玩具被搶的事情經常發生;而且小班的孩子雖然自己手裏有玩具，也總是喜歡別人手裏的玩具，這樣爭搶的事情屢見不鮮。小朋友之間發生爭搶矛盾並不是一件壞事，這是他們學習交往的好時機，所以家長不要見了衝突就制止，剝奪了孩子完整的交往體驗。

建議：在爭搶中失敗的孩子，心裏往往是很委屈的，淚眼汪汪，讓媽媽很心疼。但是媽媽要明白，這不是真正的失敗，是孩子的一種交往經驗，他從中明白了自己的需求並不見得都能滿足，要不斷提高交往技能才能與小朋友和諧相處。成人都有同情弱者的美德，不要見孩子哭就替他解決問題，可以蹲下來問問孩子：“你的玩具被人搶走了，你想怎麼辦?”告訴老師，是求助的態度;把自己的玩具護緊不讓人搶，是自我保護的態度;對着媽媽哭泣，是博得同情的態度;用自己的辦法把玩具搶回來，是主動還擊的態度;玩具被搶走了，自己再玩別的，是寬容的態度。每種辦法代表一種人生態度，讓孩子做出選擇，只要他願意都有助於他調節自己的心理平衡。

小媽支招：

跟老師說，請她以後留意經常欺負別人的小朋友，加以教育。當然關鍵還得鍛鍊自家寶寶的身體素質、溝通交際等各方面的能力，學會融入集體，跟大家打成一片。——暄暄媽

上幼兒園不會如廁怎麼辦?

　　不適應3：不會如廁

入園前，媽媽反覆訓練皮皮的如廁技能，總算是大有長進，可入園沒幾天，從老師那裏聽到的卻是：今天皮皮又尿褲子了。上幼兒園了，寶寶不會如廁成了媽媽心頭的一塊心病。

行爲分析：學會如廁是幼兒園生活教育的一個重要內容，有的孩子在家會如廁，到幼兒園還是有可能遇到問題。例如因爲幼兒園的馬桶與家裏的馬桶不同，孩子可能對新馬桶不適應，有的孩子害怕馬桶沖水的聲音，他還能看見水旋轉着流走了，已經有想象力的孩子擔心自己會掉進馬桶，或者被水沖走了，所以，他遲遲不敢嘗試這個新事物。有的孩子依賴性的入廁習慣由來已久，例如自己不敢入廁，需要大人在旁邊陪着;有的孩子在家裏入廁是家長抱着，自己不會蹲便或者坐便。還有的孩子有怕別人看見的害羞心理。有時孩子玩得很盡興，忘記叫老師幫自己上廁所。

建議：首先不要讓學得慢的孩子產生自卑心理。孩子在正確學會使用便器前，可能會把衣服、便器、手、地面搞得很髒，這無疑增加了媽媽清潔打掃的負擔，但是這個過程很快就將結束，媽媽不要着急，也不要責備孩子，否則會讓他產生自卑和膽怯心理。要鼓勵孩子有尿就大膽地叫老師，平時在家裏多提醒正在玩耍的孩子有沒有尿，培養孩子過一段時間就自覺排尿的意識。

小媽支招：

寶寶有時候是玩過頭了直到憋不住了纔去小便，往往這個時候就要尿在褲子上了。媽媽可以在書包裏放上一套備用衣褲，關照好老師和阿姨要注意寶寶要小便前的動作，比如會不自主地抖一下或搖一下頭啦等，讓老師和阿姨及時提醒寶寶上廁所。——暄暄媽

上幼兒園吃飯慢吞吞怎麼辦?

　　不適應4：吃飯慢吞吞

今天的午飯又是小豆丁不愛吃的豆腐乾，看着不受歡迎的飯菜，小傢伙撇撇嘴，無奈地看着老師。老師耐心地教育小豆丁：只有什麼都吃，營養才能全面，小豆丁才能長大啊。是這樣嗎?勉強相信，於是，一口、兩口……五口，小嘴巴嚼上一口飯得費半天的神，別的小朋友都已經吃好在看圖畫書了，就剩小豆丁還在那細嚼慢嚥。

行爲分析：不少孩子都有偏食、挑食的不良飲食習慣，原因是多方面的。如果在醫院檢查沒有生理原因，主要是因爲孩子的味蕾比較敏感，對某些食物的味道不喜歡。有的孩子在家吃流食和軟食多了，也會對幼兒園切成條狀、丁狀、塊狀的食物不感興趣，咀嚼不熟練造成哽噎，結果出現因噎廢食的情況。還有的孩子對食物產生了不良的聯想。一個小朋友在家裏吃肉，在幼兒園卻不吃肉，跟他交流後才知道，媽媽做的肉是肉沫和肉丁，幼兒園做的是肉絲，看起來像小蟲，他害怕“吃小蟲”。

建議：家長採用正確的養育方式可以矯正孩子偏食的毛病。例如，對孩子厭惡的食品，可以在孩子的舌尖上稍微抹一點，一點一點讓他熟悉味道;還可以把這些食品剁爛，和在包子和餃子裏，孩子就會逐漸接受這種味道。家長還可以在孩子面前表情誇張地、津津有味地吃他不愛吃的食物，在情緒上感染孩子，而孩子又喜歡模仿，有可能不知不覺地“中計”吃進他以前排斥的食物，家長應及時給予孩子表揚，這些愉快的情緒體驗有助於孩子對食物產生好感。

小媽支招：

我家寶寶愛玩好勝，每次遇到這樣的情況遊戲或比賽便很管用。比如讓幾個差不多年紀的寶寶坐一起，然後讓他們比賽看誰先吃完飯，先吃完的老師表揚一下，或者獎勵一朵小紅花等。——陳海嬌

孩子在幼兒園不睡午覺怎麼辦?

　　不適應5：不睡午覺

幼兒園楊老師告訴媽媽：豆豆今天又沒睡午覺。這孩子是怎麼了，以往在家午睡都很乖的，怎麼到了幼兒園睡覺就這麼不聽話?他不睡還去吵別的小朋友，弄得別的小朋友也睡不好。這樣下去肯定不行。

行爲分析：午睡時間短暫，但它對孩子的意義不容忽視。孩子的大腦皮層易興奮也容易疲勞，在園活動半天后，大腦皮層產生疲勞，需要休息，纔能有充沛的精力完成下午的活動。同時，寶寶的身體正在發育，睡眠時他的腦垂體會分泌生長激素，幫助兒童長身體，還能補充有的孩子夜間睡眠的不足部分，增強機體防護功能的作用。有的寶寶不睡午覺，主要原因有三個，一個原因是早上起牀較晚，另一個原因是上午的運動量不充分，導致孩子體能過剩，影響他對午睡的需要;也有個別孩子在家一直沒有養成午睡的習慣，剛上幼兒園的時候跟不上集體生活的作息制度。

建議：首先培養孩子早睡早起的習慣。剛入園的寶寶想念爸爸媽媽，晚上回家比較興奮，想跟家長多玩一會兒，玩得即使困了也忍着不睡，結果第二天起牀晚，進而影響午睡。因此家長不要陪孩子玩得太晚、太興奮，睡前洗個熱水澡，有利於催眠。與老師配合，鼓勵孩子在園多運動、多鍛鍊，這樣不但吃得香，中午也睡得香，有利於寶寶長高個兒。

小媽支招：

在家就要調整好生物鐘，早上早點起牀，中午就能睡着了。或者帶一個他在家最喜歡的玩具去陪他睡覺。——暄暄媽

上幼兒園後容易生病怎麼辦?

　　不適應6：容易生病

思思今天又感冒了。進幼兒園一個多月就已經感冒兩回了。這樣下去，身體可吃不消。媽媽找到老師瞭解情況，原來思思很好動，經常和小朋友一陣瘋玩後，就要脫衣服讓自個兒涼快涼快。老師阻止了，小傢伙偏趁老師不注意，又把衣服丟一邊了。不會照顧自己的思思，如今成了“小病貓”。

行爲分析：脫衣服與生病之間的關係，從表面上看是不相干的，對於剛上幼兒園的寶寶來說，還無法真正理解他們之間的抽象關係;況且年幼的寶寶都是隻顧眼前、“及時行樂”型的，他們沒有足夠的遠見來預測自己脫衣服的行爲會導致生病、吃藥、打針，所以他們的自我保護意識和自我保護能力都很薄弱，即使家長交待他了，他還是記不住也理解不了需要學習照顧自己。

建議：孩子要在生活中不斷體驗自己的行爲與結果之間的關係，他才能做到調整和控制自己的行爲，提高自我保護能力，這需要家長採取他能理解的交流方式與他進行溝通。當孩子成爲“小病貓”的時候，家長引導孩子一問一答地交流：“生病舒服嗎?”“不舒服。”“怎樣才能舒服呢?”“不生病。”“怎樣才能不生病呢?”“不要隨便脫衣服。”“什麼時候脫衣服會生病呢?”“出好多汗的時候。”“出好多汗，怎麼辦?”“不脫衣服，安靜坐一會兒就不出汗了。”這種交流要反覆進行。同時還要叮囑老師不要讓孩子在幼兒園運動量過大，摸摸頭、摸摸脖子，微微出汗就不宜再做強度很大的運動了。

小媽支招：

在寶寶入園前，我也很擔心他在幼兒園生病，不會照顧自己，所以上幼兒園前我就經常和寶寶做一些模擬遊戲，比如，醫生看病的遊戲，讓模擬醫生告訴寶寶應該怎樣注意生活細節。所以寶寶進了幼兒園後，對這些遊戲中的細節都記得很牢，有一次還會“教育”小夥伴，飯後不要激烈運動，不然肚子會痛。——舟舟媽

孩子在幼兒園不合羣怎麼辦?

　　不適應7：不合羣

小樣天生膽小，性格比較內向，面對這麼多小朋友的班級，有點膽怯，活動課上也不敢主動加入到小夥伴的遊戲中，總是一個人默默地擺弄玩具。媽媽問小樣：幼兒園好玩嗎?小樣搖搖頭：沒人和我玩。

行爲分析：從被動交往到主動交往再到善於交往，是孩子人際交往水平不斷提高的具體表現。“沒人和我玩”說明孩子還處於被動交往的水平，剛上幼兒園的小朋友普遍如此，喜歡獨立遊戲，還沒有學會與小朋友一起玩。老師和家長需要先培養孩子主動交往的意識和態度，並指導孩子學會正確的交往行爲與方式，孩子的交往能力就從主動交往發展到善於交往。

建議：“幼兒園好玩嗎”這樣的問題對年幼的孩子來說，還是有點抽象，家長如果提高問題的針對性，更有利於學習和掌握具體的交往技能。孩子回家之後，家長可以問：“你今天跟哪些小朋友玩了?”“你喜歡哪些小朋友?”“你想跟小朋友玩嗎?想跟誰玩?想玩什麼?”然後教孩子想跟小朋友玩，要學會簡單的打招呼。也可以把自己喜歡的玩具帶到幼兒園，吸引小朋友與他交往，節假日的時候創造條件讓同班小朋友一起玩，讓小朋友之間先從初步認識到熟悉瞭解對方，爲他們進一步遊戲奠定基礎。

小媽支招：

這個在寶寶還沒有去幼兒園之前，媽媽就要讓寶寶多與鄰居的寶寶一起玩，多帶寶寶參加一些活動，或者帶寶寶去公園、廣場等人多的地方活動活動，從小養起，改變習慣。爲了寶寶的安全，老是讓寶寶呆在家裏，這樣更容易造成寶寶內向，不合羣。——陳海嬌

孩子不肯去幼兒園了怎麼辦?

　　不適應8：排斥幼兒園

才上了幾天的幼兒園，皓皓就開始“罷學”了，理由也相當充分：幼兒園裏沒有媽媽;也沒有姥姥餵飯;沒有自己的“坦克部隊”;什麼都還得跟其他人分享……總之，皓皓對幼兒園的印象並不好，家裏的生活太舒適了，幼兒園怎麼能比得上呢?

行爲分析：孩子“罷學”的理由其實都是家長給的，家長需要讓孩子知道：媽媽要上班，所以幼兒園沒有媽媽，家裏也沒有媽媽;寶寶長大能自己吃飯了，不能再餵飯，所以幼兒園老師不餵飯，姥姥也不能餵飯;“坦克部隊”沒有士兵不能打仗，皓皓可以當將軍，培養幼兒園小朋友當士兵;自己玩玩具沒有意思，與小朋友一起玩纔有意思，讓小朋友玩你的，你也玩小朋友的，大家一起玩的玩具更多……總之，所有這些觀念、認識和快樂體驗，沒有集體生活經驗的孩子不會順利地自發產生，需要家長的引導。

建議：家長一方面需要消解孩子“罷學”的理由，另一方面建立孩子“上學”的充分理由，只要家長不遷就孩子，家長的理由和策略永遠都比孩子多、比孩子高明。要讓皓皓對幼兒園的印象好，家長首先要對幼兒園的印象好，帶着欣賞和羨慕的神情說幼兒園的小朋友很多，老師很多，玩具很多，遊戲更多，操場很大，戶外玩具有趣;幼兒園的小牀、小碗、小椅子都好，家裏卻沒有。不要在孩子面前抱怨自己對幼兒園和老師的不滿，也不要暗示幼兒園比不上家裏的生活舒適。

小媽支招：

在上幼兒園前，我經常跟寶寶講一些有關幼兒園的故事，寶寶很喜歡聽。因爲故事中描述的幼兒園是個快樂的世界，所以寶寶對於幼兒園充滿了嚮往，分離焦慮也很容易克服了。他只會越來越喜歡上學。——舟舟媽