和寶寶一起讀童話書四要點
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童話是文學的,而文學是通過語言來表現的。我們給孩子讀童話,也是在幫助孩子享受、學習文學語言。以一種文學閱讀的心情給孩子讀童話,需要注意這樣幾個基本要點:
童話是兒童成長必不可少的精神營養。甚至有學者說,小時候沒有讀過童話的人,會有心理缺陷。聽起來好“恐怖”呀!——因爲我小時候也沒怎麼讀過。說出來你可能不信,“童話”至今仍然是一個模糊的概念。請中國、日本、美國的研究者們坐在一起,就算討論十天半月,他們也不會達成統一的意見。做個普通的讀者其實是蠻幸福的,我們只需泛泛地知道,童話是一種屬於兒童的文學形式就足夠。
給孩子讀童話,並非所有大人都很坦然。缺少童話閱讀經驗的大人,往往不習慣童話大多不說“人話”的毛病。它們還堂而皇之地“胡思亂想”,基本上不切實際,因此很讓人懷疑“缺乏知識性”。更讓大人頭痛的是,許多掛着“經典”標籤的童話,不但有善與美的內容,還有惡與醜的東西——給孩子讀這樣的東西,豈不是會教壞了孩子、嚇壞了孩子?
關於童話,一個非常重要的要點常常被我們忽視——它是一種文學形式。給孩子讀童話,最需要一種文學閱讀的心情。文學有什麼用呢?它的知識性在於想象力的激發,在於一種社會性的體驗。這種體驗雖然是虛構的,卻是必不可少的,它讓我們的生命得以擴展、延伸和昇華。
作爲文學的童話非常了不起,它能讓孩子們在舒適的搖籃裏、溫暖的懷抱裏、溫馨的房間裏,去體驗人世間的形形色色,不拘於任何時空的限制。童話中的矛盾可以是非常溫和的,也可以是相當激烈的,但不管如何發展,最終都是和平美好的——“他們快樂地生活在一座美麗的城堡裏”。永遠迴歸平和,是童話與一般大人的文學在處理矛盾的態度上最顯著的區別。無論孩子在想象世界如何恣意遨遊,他們最後總是在搖籃裏、懷抱裏、房間裏“安全着陸”。優秀的、經典的童話,總是這樣了不起!
以一種文學閱讀的心情給孩子讀童話,需要注意這樣幾個基本要點:
(一)故事就是故事:
不少人在文學閱讀中習慣於“對號入座”,在給孩子讀故事的時候,這種傾向更爲明顯。比如常聽大人勸喻孩子,故事中的某人如何如何,請孩子也如何如何吧。這是一種解讀故事的方式,但作爲文學閱讀來說,總這麼做未必是好的,甚至可以說是有點糟糕的。幾乎每個人都知道《灰姑娘》的故事,但把自己變成“等待王子拯救的灰姑娘”的女性應該是極少數吧。今天,雖然故事主人公的性格和人生取向我們未必贊同,但《灰姑娘》的故事依然美麗。因爲“故事就是故事”,讀故事的高手懂得如何從故事中“跳出來”,也會懂得如何引導孩子跳出來。
學會保持距離,才能更好地欣賞故事。故事中有善與美,也會有惡與醜,它們都是人生中寶貴的體驗。不知醜惡,也不會懂得美善。從文學欣賞的角度看,故事中的醜與惡(假如不可避免的話)越是形象逼真,故事纔會越完美。而在童話中,孩子們終會安全着陸。
在充分考慮孩子智力與情感的接受能力的前提下,我想不必刻意去迴避童話故事中看來陰暗的一面。同時,不必將故事變成道理,也不必用故事來講道理。故事就是故事,真正優秀的故事,本身具有強大的道德力量。
(二)語言的重要性:
童話是文學的,而文學是通過語言來表現的。我們給孩子讀童話,也是在幫助孩子享受、學習文學語言。真正優秀的童話大師常常也是語言大師。收集整理《格林童話》的格林兄弟兩人,本身就是語言學家。爲孩子創作過經典童話的中外作家,如安徒生、狄更斯、卡羅爾、王爾德、格雷厄姆、波特、林格倫、懷特、蘇斯博士、恩德、揚鬆、達爾、巴金、冰心、張天翼、葉聖陶、陳伯吹、孫幼軍等等,在語言上都有很深的功力,也非常懂得兒童的心理。我一向很頑固地建議大人們,在給孩子讀童話的時候,儘可能選擇原著(包括原著的好譯本),少用各種去皮卸骨的改寫本、縮寫本。
(三)圖畫的重要性:
除了能直觀地培養孩子形象思維能力外,圖畫在兒童閱讀中最大的功能是愉悅,它使孩子能很容易接受,在不知不覺中獲得文學的、藝術的薰陶。給孩子讀童話,儘可能選擇插圖好的讀本,最好是選擇真正的圖畫書。真正的圖畫書,不是那種文字配上說明性的插圖的書,圖畫書中的圖畫本身也是能講故事的,文字的敘述和圖畫的敘述各有優勢,不可替代,相映成趣。
(四)擇優的重要性:
給孩子讀包括童話在內的書籍,目的在於讓孩子獲得閱讀的習慣,保持對閱讀的熱情。一般來說,在閱讀的問題上,應當給孩子足夠的選擇自由。但童年的時光非常短暫,孩子也並非生來的閱讀專家,所以大人還是應該儘可能爲孩子選擇優秀的作品,漸漸培養孩子擇優的能力。
由於童年的缺憾,許多大人十分缺乏童話閱讀的經驗,除了知道格林童話、安徒生童話外,對中外兒童文學世界的優秀作品幾乎一無所知。實際上,這是一個十分廣袤而美麗的世界,中外現當代的童話經典多得不勝枚舉,而以圖畫書的形式表現的優秀童話,在當今世界上也已經形成了非常宏大的潮流。如今的孩子們,真是十分幸福! 只要我們這些大人,能夠靜心反思,虛心學習,就能從這個美麗的世界淘得無數的寶貝。
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