理財教育:怎麼教才能更生動?
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執教教師首先從錢幣的發展歷史開始,讓學生課前調查古代的錢幣;然後又簡單瞭解了現代的紙幣;接下來讓學生圍繞壓歲錢、零花錢的問題展開調查,並由此引出如何理財。
有這麼一位老師,上午看了一節綜合實踐的課,題目是《認識錢幣巧理財》。
執教教師是一位中年男教師,教師工作態度非常認真,也比較善於組織學生,整節課互動較好。
可是,學完後,我老感覺學生在喊口號,並沒有真正讓學生搞清楚爲什麼要理財、如何理財。所以,就紙上談兵,說說自己的感受、感想。
其實,這節課重點應該讓學生首先明白爲什麼要理財,然後纔是怎樣理財。否則,就是無意義的課。要讓學生了解爲什麼要理財,我們可以這樣入手:
電腦出示兒子的玩具:你們有嗎?——調查學生的玩具、交流;
這些玩具得花多少錢?你們的呢?——分組再調查、交流;
通過上面的調查,發現原來這些東西花這麼多錢啊!錢是什麼?——交流課前調查錢的發展歷史,並瞭解現在通行的人民幣;
錢是怎麼來的?——電腦圖片展示農民、工人等的辛苦——父母掙錢不容易,還有很多困難家庭、災難家庭需要幫助,我們的成長也需要錢,因此要理財;
如何理財——先從你的玩具及其他日常花銷入手,看看能不能節省下來——分組再調查
還有沒有其他的理財建議?——交流,形成共識,總結。
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