別讓孩子在“清單式童年”中枯萎!正確的教育方式是避免過度呵護
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◆ 對孩子而言,到底什麼是真正的成功?
◆ 教育孩子,我們是做得不夠,還是做得太多?
爲了教育孩子,我們煞費苦心地做了很多,可爲什麼到最後孩子卻找不到自己成長的動力?當“空心病”成爲社會焦點時,我們不得不反思,我們的教育究竟哪裏出了錯。其實,這樣的困惑不僅發生在中國,而是在世界範圍廣泛存在。
1.清單式童年我們確保孩子的安全、健康和溫飽,然後期望孩子進入好的學校和好的班級。除了拿高分,他們還得獲得各種獎項和榮譽,要積極參加運動、活動,還要有領導力……我們花費大量的時間和精力去參與到孩子的人生、教育以及養育過程,用督促、哄騙、暗示、幫忙、嘮叨、甚至討價還價等各種方式,期望他們做到完美,我們心中的完美。
2.枯萎的孩子在清單式童年中長大的孩子是怎麼樣的呢?
在清單式童年中,我們口頭上希望孩子開心,但當他們放學回家,我們通常第一時間問的卻是作業和成績。孩子從我們臉上看到的,我們的認可,我們的愛,他們的價值,全部來自成績單上的 A。我們就像寵物展上的訓狗員一樣,哄他們跳得再高一點,再遠一點,而我們的孩子就這樣在高分的焦慮和沮喪中慢慢枯萎,不知道人生究竟有什麼意義。
我們的過度幫助、過度保護和過度關懷,還剝奪了孩子建立自我能效的機會。自我能效是人類心智的重要準則,遠比通過父母讚美建立起的自尊更重要。自我能效是當一個人看到自己的行動能產生成果而建立起來的,如果孩子們要建立自我能效,就需要他們爲自己的人生做更多思考、規劃、決定、行動、期望、應對、試驗、犯錯、夢想以及體驗。
3.成功的定義
當我們把成績、分數、榮譽和獎勵看做他們童年的奮鬥目標,讓孩子去追求進入理想中的大學,找到理想的工作,那麼這種對於成功的定義太過狹隘。我們應多關注孩子的習慣、心態、技能、身心健康,將重點放在打造一個能幫助他們爲成功奠基的童年上,比如,做家務。史上歷時最長的人類研究哈弗格蘭特研究發現,“專業上的成功,取決於小時候做的雜活,越早開始越好。”
4.幸福來自於愛哈弗格蘭特研究的另一個重要發現是,人生的幸福來自於愛,不是對工作的愛,是對人的愛——我們的配偶,我們的夥伴,我們的朋友,我們的家庭。因此,讓我們放下對成績和分數的癡迷,教會孩子如何愛別人,如何愛自己,同時給予他們無條件的愛。
當孩子們放學回家,當我們下班回家,不妨關掉電子設備,把手機放到一邊,看着他們的眼睛,讓他們看到我們臉上洋溢的喜悅,就像第一次看到我們初生的孩子那樣。我們應該說,“今天過得怎樣?有什麼高興的事嗎?”如果孩子的回答是“午飯”,那就繼續問“今天的午飯哪裏比較棒?”我們要讓他們知道, 他們本身對我們很重要,而不是成績。
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