中國孩子適合學自然拼讀嗎？怎麼學纔有效？

1、熟練應用自然拼讀對中國孩子的巨大現實意義

大家可能都聽說過自然拼讀（phonics）對英語學習的重要性，但我從家長的普遍反饋和孩子的普遍學習效果來看，很少有家長對自然拼讀的真正作用有真正地瞭解。現實情況就是，絕大多數孩子錯過了學齡前英語啓蒙，錯過了最佳的自然拼讀時機，或是學習的方法和時機出現重大失誤。即使通過短期培訓班系統學習過自然拼讀，也因爲沒有練習與應用而勞而無功。總之，大多數初高中孩子，即使是在校外培訓機構學習了很多年，也完全沒有或沒有充分發揮自然拼讀在英語學習中的作用。這對學習英語這種拼音文字是致命的。

通俗地說，英語自然拼讀的重要性遠遠高於漢語拼音對於漢語學習的重要性，因爲英語是語音文字，拼寫和發音不可分離。因此熟悉應用自然拼讀，具有以下幾方面的作用：

1、是連通單詞音形義的工具，調動多個感官，極大提高學習效率，並內化爲可隨時應用的能力和知識。比如聽到一個單詞，根據自然拼讀規則，自然能夠反應出大概的拼寫。看到一個單詞，腦子中就浮現出基本正確的發音。這就是大家常說的“見詞會讀，聽詞會寫”。

2、思維是語音的，語言思維一定且幾乎只能通過語音輸入來形成。即使我們在默讀的時候，腦子中也是有語音浮現的。掌握了自然拼讀，就相當於在聽力輸入的同時“閱讀”，在閱讀的同時“聆聽”。這個過程中思維是在語音的形式流動的，所以學習效率非常高，積累和成就感自然就很大。

3、準確的發音。除了靠幼時英語啓蒙自然習得準確發音的案例以外，大多數孩子還是要靠自然拼讀來校正發音。儘管學會自然拼讀規則並不能保證你當時就收穫標準的發音，但給了你一套發音的“校準器”，此後通過大量聽力輸入提高辨音能力，纔會爲準確發音提供基礎。國際音標也可以實現這一點，但仍然需要大量的聽力與練習，而且人爲多了一套更復雜的中間程序，遠不如自然拼讀與拼寫發音的連接更簡潔。因此國際音標即使學，也是在熟練掌握自然拼讀應用後，再用來輔助某些不規則發音的拼讀而已。

我的學生，不管年齡年級英語程度，上課前第一步要做的就是測試自然拼讀在閱讀和聽力中的應用程度。然後個性化地“速成”，迅速對接練習和應用。

2、自然拼讀之役舉國失敗的原因

如果把中國孩子的整個英語學習之路當成第二次世界大戰，那麼這個學習過程的意義絕對不遜於“諾曼底登陸”，是決定勝負的關鍵之役和奠基之役。

這對於英語母語的孩子同樣重要，但英語母語孩子學習自然拼讀，就像我們學漢語拼音一樣，是教育過程中的必修課，早已納入教育體系，普遍實行。但對中國孩子來說，掌握自然拼讀就必須是一個有意爲之的“學得”過程，絕不僅僅是一個掌握規則的過程，而是一個掌握規則反覆練習以至於熟練掌握的過程。

但縱觀全國，不論是義務教育體制內，還是課外培訓，恰恰是這場最重要的戰役，戰略戰術都存在明顯失誤，傷亡之大，收效之微，導致舉國之娃，集體“輸在了起跑線”上。只有極少數有素質愛學習、又能堅持的家長，憑藉家庭教育打贏了這場戰役。再加上天賦使然加誤打誤撞走通這條路的，據我樂觀估計，這個“成功”的比率即使只涵蓋城市孩子，忽略農村的孩子，也不會超過1%。

原因何在？

一個是根本不重視，用傳統的語法翻譯法方式學習，用“三克油”標註“thank you”。實踐證明，這樣的路走下去註定是百無一勝。我當初上初中開始學習英語，一直是以這種方式學習的，根本沒有聽力輸入。一直到了高中才開始學習國際音標，大學纔開始聽力輸入。多年從事英語相關工作，慢慢地掌握了自然拼讀的熟練應用，纔算打通了多感官學習的通路。人到中年，英語進步走上快車道，終於到了應用的階段。這種學習路徑如果也算得上成功，那麼全中國學英語的就沒有失敗的了。

另外一種情況就是，瞭解自然拼讀的重要性，所以通過培訓班短期學習自然拼讀理論，然後沒有馬上對接練習和閱讀，學到的規則沒有在應用中達到熟練本能應用的程度，培訓班的效果很快歸零。自然拼讀確實很重要，但只有應用起來纔會發揮作用。這是很多孩子英語之役折戟沙場的根本原因。試想一下，中國孩子學漢語拼音，是學完規則就會用的嗎？英語單詞可不像漢字這種象形文字，單詞可全是拼音組成，用拼音組合發音的呀。

以上內容回答了一個問題：爲什麼要學習自然拼讀？

下面我來解答英語學習者最關心的問題：自然拼讀，到底該何時學？怎麼學？用什麼學？

3、學齡前自然拼讀學習建議

1、時機：5-6歲

原因分析：

A. 5-6歲孩子的認知能力（情感、專注力、理解能力等）發展水平和母語發展水平都足以應對自然拼讀學習的挑戰，並能夠支撐和推動下一階段的英文閱讀；

B. 此前的英語啓蒙積累，爲掌握自然拼讀和進入後續閱讀提供適合的土壤；

C. 距離系統學拼音還有一段時間，在接觸漢語拼音之前達到熟練使用自然拼讀的目的，避免交叉混淆；

D. 5-6歲孩子正在上幼兒園大班，沒有硬性的學習任務，時間相對寬鬆。時間和精力都恰好滿足這個耗時較長但具有絕對戰略意義的學習過程的要求。

2、前提條件

孩子此前已經進行了兩到三年的英語啓蒙，每天平均在20分鐘左右或更長時間，如聽歌謠和其他英語音頻，看動畫片或其他英語啓蒙視頻，閱讀和聽繪本故事。在理解的情境中積累了一定的英語聽力詞彙，因而也積累了相應的英語思維。這樣啓蒙的孩子往往發音很準（排除生理髮育因素導致的發音不準），辨音能力很強。

3、最佳場所：家庭

爲什麼不去跟培訓機構？5-6歲孩子的認知能力尚在發展，很難專注，而且尚未具備漢字讀寫提供的拼音和辨形能力。這決定了自然拼讀學習必然是個相對漫長的過程，根本不是十幾節課能夠強行灌輸的。如果非要跟老師學，且沒有其他的音頻和視頻教程，那麼教發音的一定是非常專業的外教老師，大部分家長缺少這樣的鑑別力。中國老師，包括我在內，都不能勝任這樣的自然拼讀老師，即使理論和實踐經驗已經十分精通，但發音都達不到足夠標準的程度。但對於啓蒙不夠導致發音和辨音能力不好的大孩子（2年級以上的孩子），就比較適合有理論有實踐的中文老師，同時配合主流的自然拼讀音頻視頻教材，詳見下文的“2年級（含）以上孩子自然拼讀學習建議”。

4、時長以及對家長的要求：大約1年

想想中國孩子熟練掌握漢語拼音要多長時間，就能夠理解這一點了。先學字母，然後自然拼讀規則和練習交叉進行，先是專門的規則練習，然後是通過閱讀拼讀讀本（phonics reader）繼續練習，慢慢過渡到在閱讀和聽力中熟練使用自然拼讀規則。

有些家長擔心自己水平不夠，其實大可不必。因爲現在的權威或主流自然拼讀視音頻教材和網站都非常適合這個年齡的孩子學習，從字母、拼讀規則到針對性練習，應有盡有，且形式豐富，寓教於樂，互動性強（詳情請戳：Phonics學英文資料彙總）。家長所需要做的只是選擇並提供資源，塑造環境，陪伴督促，保證每天的學習時間。如果有心的家長愛學習，能夠利用這個機會把自己的自然拼讀“惡補”一下，“激活”已經僵死的英語基礎，和孩子共同進步，當然會對孩子產生非常好的“同伴”激勵作用。

在這個過程中，家長一定要耐心，不要把這當成複雜艱鉅的學習任務，以玩的態度來對待。因爲這個年紀的孩子，就是以玩的態度來學習的。家長自己掌握節奏，每天大約15-30分鐘就可以了，如果孩子做交互性練習玩得開心，很可能多玩一會，認字母或記規則有些枯燥，那就少來幾分鐘，保持連續性就好。總體原則就是順應孩子的認知規律和能力，不要強迫和訓斥。中間斷幾天都沒關係，只要整個過程是連續的就可以了。

5、選擇教材和網站

現在的自然拼讀材料鋪天蓋地，且大多是免費的。語言學習儘管有總體的規則可循，但執行仍然是一個極其個性化的過程。家長可以選擇適合自己孩子的最佳組合，最好是一套完整的教材，配備一個帶練習的網站。比如我選擇phonics kids和starfall網站或abcfastphonics網站，實際使用效果都很好。

6、5-6歲學自然拼讀的優勢與劣勢

優勢：在英語啓蒙的基礎上，能夠習得標準的發音，正向遷移到閱讀中去。同時孩子以習得的方式掌握的是隱性知識，是內化的能力，能夠直接應用。

劣勢：記憶力和專注力比較差，總體認知能力也比較差，大量依靠無意識記憶，因此需要大量重複，對外在督促的依賴比較大，耗時較長。這也是學齡前孩子“習得”的總體特點。

4二年級以上孩子（包括成人）自然拼讀學習建議

因爲大孩子和成人已經積累了不同程度的“自然拼讀”感覺，加上紮實的拼音能力與辨形能力，所以完全可以“速成學得”掌握自然拼讀的應用。學習材料選擇可以不拘一格，只要用一套標準材料掌握了拼讀規則，在閱讀或教材學習中練習，達到熟練應用程度就可以了。當然爲了學得紮實，也可以和5-6歲孩子一樣按部就班的學，學程也可以大大縮短。

大孩子和成人學自然拼讀唯一的劣勢就是發音，尤其是沒有經過習得啓蒙，用漢語的發音去“拼”英語發音的孩子或成人。母語發音已經固化，對英語發音造成干擾。發音不是“教”出來的，而是聽出來的。錯過了自然學習發音過程的大孩子或成人，只有通過長期聽標準音的英語輸入，並經過自己的模仿和老師的強化糾錯，才能慢慢形成英語的標準發音。

實際上，我們不應該脫離英語整體學習來孤立地談自然拼讀。自然拼讀是橋樑，是工具，是地基，本來是英語母語孩子的必修課。但因爲在中國缺少應用的土壤，就必然需要前面的英語啓蒙鋪墊，或是在錯失英語啓蒙時機後進行有意識有規劃的科學速成。家長必須從戰略全局上了解自然拼讀對中國孩子的意義和掌握路徑，否則很可能會白白地走很多彎路，最終勞而無功。