我與爸爸的“師生結”

與許多同齡人一樣，我的爸爸是一個平凡的人。聽他的同事講，爸爸在大學裏給學生們講課，神采飛揚，激昂陳詞。也許是大學教授的餘威在作怪，在家裏，爸爸仍然“國事、天下事事事關心”，從此便上演了我與爸爸的“師生結”。

　　在記憶中輕輕敲點……

　　搜尋兒時的記憶，我早已習慣了爸爸那副嚴肅多於笑容的“教師爺”面孔。剛進幼兒園的我對於色彩和圖案充滿了興趣，尤其是動畫片中的人物形象更讓我如癡如醉，於是，望女成鳳的媽媽爲我報了幼兒繪畫班。每當在家裏練習，笨拙的小手，總是把畫筆指揮的步履蹣跚。這樣的“步法”當然免不了爸爸的批評，他的神態我依然記憶猶新，就像是達•芬奇在給學生上課。幼稚，牴觸的我，每當在愕然中不知錯在哪裏，而爸爸又大聲呵斥的時候，就像萊特兄弟相信人類可以飛翔於藍天而受到人們的嘲笑。可那時的我並沒有那樣的意志。最終，我的繪畫興趣便在這雙重作用下被扼殺了。想來，悔。每當爸爸看到我在紙上塗鴉的時候，他也會表情異樣地走開。但，爸爸也許不知道，對於成長中的我，他可謂是“可使有勇，且知方也。”

　　自我步入中學之後，爸爸似乎變了。雖然，還是不苟言笑，但呵斥少了許多。我喜歡音樂，五音不全的爸爸支持我參加人大附中的合唱團。當我隨團赴歐洲演出回來向爸爸媽媽講述國外見聞時，他不僅是一位興致勃勃的聽衆，還告戒我：這僅僅是瞭解世界的一小步。我對於電視上那些口齒伶俐、反應機敏的著名主持人非常羨慕，特別欣賞主持人在談話節目中的表現，憧憬着將來要當一名主持人，對此，爸爸卻說：不要只看到這些主持人在電視屏幕上出盡風頭，那是各方面綜合素質培養的結果，尤其是新聞記者的職業培養。雖然爸爸總是潑我的冷水，但漸漸的，在我的內心形成了一個難以抹去的念頭--我要當新聞記者。爸爸沒有盲目的支持，而是將我的認識逐漸引導爲了一種追求的目標，又可謂是“數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。”

　　時光飛逝，踏入高中校門的我，面臨着的高考的壓力，爸爸在我面前履行“教師”職責的機會也隨之增加，並且成爲了他展示史地政才能的平臺。作爲歷史家教的爸爸結合自己掌握的歷史知識和經驗，總結出學習中國史、世界史的主導線索，並且，具體落實在每日一個小時爲我概括歸納一個歷史階段的中外史實。兼職地理家教的爸爸爲了迅速提高我的地理知識，十分“霸道”地要求我必須在每晚睡覺前站在中國地圖和世界地圖前讀圖十分鐘。爸爸的這些“教育手段”雖然有時會讓我有一種“揠苗助長”的感覺，不過我的成績也初見了成效。

　　面對我的進步，爸爸的表情仍然是嚴肅的。在我的生活中，爸爸扮演的不只是一個父親的角色，更多的是一個教導我成長的老師，我知道爸爸所等待的，是我這個“學生”呈現給他這個“老師”的收穫，就像千千萬萬無私爲學生們付出辛勤的老師一樣，期待着我們：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”