教育孩子勿陷入“三代大戰”
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隔代教育與親子教育最明顯的一個衝突,那就是在教育孩子的問題上觀念不同。如果雙方不進行調整的話,很有可能使孩子的教育陷入“三代大戰”之中,都得不到很好的解決。
教育最易爆發三代人的戰爭
開學了,原先假期裏負責“全託兒童”的老人們除了每天照顧孩子的飲食起居,還得監督他做功課,爲此,傅阿婆專門爲鼕鼕制訂了一張詳細的作息表。可是鼕鼕乖的時候像個天使,“使壞”的時候,真是讓老人吃不消。有一天,傅阿婆辛辛苦苦給鼕鼕包了他最愛吃的蝦仁小餛飩當晚飯,結果鼕鼕開玩笑說:“奶奶,這麼多餛飩,給我幾個玩玩。”奶奶一聽氣不打一處來,“費了一天勁包的餛飩,可不是給你玩的。”沒想到,不到兩分鐘,鼕鼕就把餛飩壓成了“蝦餅”,還得意洋洋地拿給奶奶看。
小琳今年上五年級,快要進預初了,一開學,媽媽項女士給她報了兩個補習班,小琳每週還有兩個晚上出去上課,這讓外公外婆很心疼。“上學已經這麼辛苦了,怎麼還不讓寶貝囡囡好好休息?”爲此,二老和小琳的父母產生了矛盾。項女士只要一罵小琳,外公就開始數落女兒:“你小時候比她差遠了呢!”硬生生地把她的話噎了回去。而曾經是校長的父親更是給她寫了一封洋洋灑灑的長信,引經據典,嚴厲批評女兒的管教方式。無奈之下,項女士只有請他們回家。
更有老人看着孩子還要每天早出晚歸上輔導班,就想方設法地爲孩子“減負”,作業太多,他們會偶爾拿出答案,讓孩子抄一小會兒。爸爸媽媽嚴厲禁止的上網玩遊戲,爺爺奶奶會網開一面……這些狀況一旦被爸爸媽媽發現,必然大發脾氣。
祖輩和父母輩對孩子的焦慮點不同
老人和子女在教育孩子問題上存在觀念差異的問題普遍存在,關鍵是父母和爺爺奶奶輩對孩子的焦慮點不同。靜安區優成長家庭教育中心教育諮詢總監王雲舉了一個典型的例子,“孩子功課做到很晚,你會怎麼想?”大多數老人會抱怨,學校作業真多,自己孩子小時候沒這麼苦嘛,現在不也很好?孩子已經蠻好,蠻聰明瞭,現在的教育真看不懂。而父母普遍認爲,孩子作業這麼慢,肯定是上課沒認真聽講。現在就這麼慢,將來怎麼跟得上?……
“老人的焦慮點在於孩子不能好好休息,身體健康得不到保障,問題在老師、學校和社會。”王老師說,而家長的焦慮點則在於孩子會在羣體中落後,將來在競爭中處於劣勢,問題出在孩子身上。
其實這兩個焦慮點都沒錯,關鍵是如何協調好。但一個重要原則是“一代管一代,在孩子面前,應該以父母的意見爲重”。“如果碰到意見有分歧,可以召開家庭會議,大家分別將自己的觀點亮出來,千萬不要暗地較勁,拿孩子當鬥爭武器。”王雲提醒說,召開家庭會議應儘量避開孩子,儘量少讓孩子看到成人之間的矛盾和爭執。“大方向統一好,但各自的方法可以不一樣。大家約法三章後,雙方都要嚴格執行,互相監督和提醒,父母更不能一味做甩手掌櫃。”
面對衝突已經產生的家庭,華師大心理諮詢中心有關負責人則建議,家長可先採取冷處理,待老人和孩子冷靜下來,如果老人對孫輩的放縱式教育導致正常的家教失衡,那麼家長應該儘量將孩子接回,自己負責教育。
多頭領導容易使孩子產生混亂
在心理諮詢的諸多案例中,國家心理諮詢師、上海交大副教授劉曄萍也發現,多頭領導往往容易使孩子產生混亂。她曾經接觸過一個案例,這個孩子的童年由六人相繼管教,到了小學逐漸發現其行爲異常,於是父母帶其求遍上海的名醫,又是吃藥又是打針。可是孩子的問題並無改善的跡象。
孩子進入小學後,“老闆”比原來多了不止一個——班主任和各任課老師。所以孩子在這樣一種混亂的管理中成長,最終學會了誰的話也不聽,其行爲的異常實際是管理混亂的必然結果。
劉教授分析說,在現代社會中,家長由於忙於工作,爺爺、奶奶等老人便自然成了孩子的管理者。在她看來,從管理的角度看,孩子處於一種典型的多頭領導狀態,沒有統一的管理模式,沒有統一的教養制度,這種多頭領導常常會將幼小的孩子置於一種混亂的狀態中,這種方式教養出了許多問題孩子,但卻至今沒有引起許多家長的足夠重視。
祖父母們,別以“隔代親”爲自豪
“隔代親”,自古以來就有這種說法。不少爺爺奶奶愛在人前炫耀——“孫子跟我最親了,有什麼好吃的首先想到爺爺奶奶!”
“其實,這是典型的不恰當三代關係。”王雲說,祖孫輩關係過於親密,反而會導致親子關係疏遠,父母的教育責任被“邊緣化”,造成的結果就是一方面祖輩過分溺愛孩子,無原則地縱容孩子,始終擔心照顧不周,或是試圖掌控孫輩教育。另一方面導致孫輩過分依賴大人,獨立性不夠,融入社會的能力差。
王雲建議,作爲聰明的祖輩,應該幫助建立和維護良好的親子關係,促進孩子與父母之間多交流、多溝通。“聰明的祖輩應多提醒子女,多久沒帶孩子出去玩了,多久沒跟孩子談過心了,督促子女常跟孩子互動。”
做個聰明的祖輩,除了處理好重要的家庭關係之外,祖輩自身也應不斷更新學習,不被時代out。那祖輩究竟該學什麼呢?王雲建議,祖輩應瞭解孩子在各時期的發展特點和客觀規律,並真正地瞭解孩子。例如,孩子在各個時期有什麼不同特點?這些特點需要家長重點關注哪些方面?如2-4歲,早期教育階段,家長應關注孩子的智力開發、學習興趣、動手動腦、運動、生活習慣等方面。5-6歲到了幼小銜接階段,家長應關注孩子的行爲習慣,培養學習能力和夥伴交往,7-10歲,學習生涯開始階段,家長可關注孩子全方面的發展興趣,培養特長,個性健康發展,爲智力飛躍作準備等。
而陳鶴琴小學教師肖榃霖建議,祖輩也可以發揮自身的特長,做孩子的“好搭檔”。例如,雙方可以共同制訂家庭菜譜,完成烹飪,拉近與孩子的距離,可以教孩子認識蔬菜、摘菜等,可以陪孩子一起閱讀、玩耍、比賽,帶他們接觸社會。
“爺爺奶奶應該是孩子很好的‘玩伴’。”陳默老師表示,比如信息化社會中,爺爺奶奶完全可以“不恥下問”,讓孫輩教自己上網,喜歡下棋的祖孫還可以在網上“對殺”一盤,融洽彼此間的關係。另外,爺爺奶奶還可以帶孩子去看看兒童電影,豐富孩子的假期生活,老人們也可以保持年輕心態。
因此,家長們應該知道該怎樣教育孩子,不能在教育上其衝突的,這樣對寶寶的健康都不利。
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