小男孩把牛奶灑到了地上，他的媽媽是這樣做的，結果令人稱奇

我們是不是經常說孩子不聽話？

這是因爲大部分父母都不會講話，無法與孩子做到有效溝通。我們天天用自己想當然的辦法教育孩子，不僅達不到教育目的，還會傷害彼此。

我們教育孩子的目的，是讓孩子認同且樂意接受。如果能讓孩子愉快地接受我們的教育，那麼我們的教育就是有效的。但由於成人欠缺“情緒管理”概念和有效溝通方法，在教育孩子的過程中往往會因爲情緒化問題滿足了自己的情緒宣泄而忘了真正的教育目的，行爲沒有爲目的服務，導致教育效果不好。

一味順着自己的情緒和孩子溝通的父母，就是我所說的自然型父母。自然型父母面對孩子的行爲，通常的反應模式是：爭對錯、談感覺、比高低、論好壞、算輸贏。實踐已經證明，這類父母往往難以和孩子進行有效溝通，也無法實現教育的目的。

怎麼辦呢？辦法有一個：拋棄自然型父母，努力做一個有效型家長。

有效型家長是什麼樣的？我們不妨先來看一下有效型家長的做法：

有一天，一位小男孩試圖從冰箱裏取出一瓶牛奶，可取出後剛走幾步，就失手了，將奶瓶掉在地上，頓時廚房裏一片狼藉！他的母親聞聲而來。

然而，他的母親並沒有發火，沒有說教，更沒有懲罰他。她說：“哦，我從來沒見過這麼多的牛奶灑在地上，真有意思啊！好了，反正已經灑在地上了，在我們收拾乾淨之前，你想玩一會兒嗎？我想，玩牛奶說不定也是很有意思的。”

結果這位小男孩真的玩起了牛奶。幾分鐘過後，他的母親說：“牛奶是你灑在地上的，也應該由你來收拾乾淨。現在，我這兒有海綿、抹布和拖把，你想用什麼？”

這位男孩選擇了海綿。他們一起將地上的牛奶收拾得乾乾淨淨。接着，他的母親又說：“剛纔你拿牛奶瓶沒拿住，這說明你還沒有學會如何用一雙小手拿一隻大奶瓶。現在，我們到院子裏去，在一個瓶子裏裝滿水，看看你能不能發現一個很好的搬運方法，使瓶子不會掉落到地上。”

這位小男孩通過反覆實踐，知道要用雙手握住靠瓶口的地方，這樣瓶子在搬運過程中就不會掉下來。這是多麼生動而又內容豐富的一課啊！

這是科學家斯蒂芬·格倫小時候的故事，他在醫學領域的多個方面都有很大的突破。這位著名的科學家後來回憶說，正是從那個時候起，他明白了無須害怕犯錯誤，錯誤往往是學習新知識的開始。科學難題也是在經過一次次失敗的嘗試之後，最終才找到正確的解決方法的……

斯蒂芬·格倫的母親並沒有像自然型父母那樣“爭對錯、談感覺、比高低、論好壞、算輸贏”，而是採取了“找問題、說行爲、講合適、評正負、得雙贏”的有效方法。

第一步，找問題：我從來沒見過這麼多的牛奶灑在地上。

第二步，說行爲：這麼多的牛奶灑在地上，真有意思啊！好了，反正已經灑在地上了。

第三步，講合適：在我們收拾乾淨之前，你想玩一會兒嗎？我想，玩牛奶說不定也是很有意思的。

第四步，評正負：牛奶是你灑在地上的，也應該由你來收拾乾淨。現在，我這兒有海綿、抹布和拖把，你想用什麼。

第五步，得雙贏：剛纔你拿牛奶瓶沒拿住，這說明你還沒有學會如何用一雙小手拿一隻大奶瓶。現在，我們到院子裏去，在一個瓶子裏裝滿水，看看你能不能發現一個很好的搬運方法，使瓶子不會掉落到地上……

無效的教育是隨意性經驗發揮，有效的教育是有原則的規律影響。

我們可能不是天才，但可能是天才的父母。試想，愛因斯坦等衆多偉大人物的父母，他們生活中的成就也不過平平。

我們的孩子或許有一個光輝無比的前程，但是我們如何能配合他“做事有才、做人有德”呢？這就需要我們儘快實現從“自然型父母”向“有效型家長”的轉變。