孩子不想去幼兒園怎麼辦

我家女孩三歲十一個月，上幼兒園一年多了，剛開始很喜歡去上幼兒園，甚至放假時，經過幼兒園的方向，都告訴我很想回幼兒園。直到最近，總愛說不想去幼兒園，問她原因說，“老師經常批評我，說我坐得不好……”該如何解決這種問題？

馬上九月份了要開學了，有關幼兒園的問題也多了起來。下面和大傢俱體聊聊孩子說“不喜歡去幼兒園”的問題。

孩子時不時說“不想去幼兒園”應該是很多家長都會時不時遇到的，我家兩個孩子也曾階段性出現過。我覺得在處理這個問題的時候，要分幾個步驟：

1. 確認孩子沒有在幼兒園遭受暴力對待，無論是語言暴力還是身體暴力。

不建議直接問“你爲什麼不喜歡幼兒園啊，是老師罵你/打你了嗎？”；同樣，我們也不建議直接問：“是小朋友欺負你了嗎？”

因爲如果我們這麼做了，就很有可能會“誘導”出“是”的答案。有時候孩子確實是遭遇了這些，但有的時候孩子就是更想在家裏不想去幼兒園，他們自己也不知道爲什麼，這個時候父母如果用這樣的詢問方式，反而提醒了孩子去找這樣的理由。

大一點的孩子我們可以用開放式問題：“哦，你不想上幼兒園啊，爲什麼呢？”看看孩子會如何迴應我們這個問題。

無論多大年齡，都可以試着用角色扮演的遊戲。利用小公仔來扮演幼兒園的故事，讓孩子或者孩子拿着的公仔扮演老師，大人扮演學生。看看孩子作爲“老師”會說些什麼做些什麼。

如果發現孩子真的有被“霸凌”（無論是老師還是同學），那就要及時做出對應處理。

2. 孩子說不要去幼兒園的其它可能原因

排除不良事件發生的可能性以後，我們可以試着瞭解孩子爲什麼不願意去幼兒園。

首先我們要知道，相比於家裏，幼兒園通常有更多的規矩和相對更少的自由。尤其是有些家庭，孩子在家裏的電子屏幕時間很多，零食很多，睡覺隨意，孩子在對比之下會更願意待在家裏。所有確實有孩子在週末以後或者放假一段時間以後，或者生病休息了一段時間以後，再去幼兒園會很抗拒。有經驗的老師也通常在這個時候給孩子更多的耐心和陪伴，班級人員調整也通常不會放在這樣的日子。

比如我暑假帶娃回國，讓他們嘗試了2-3周國內的幼兒園生活，記得確定入園的具體時間時，那個帶班老師就說：“最好星期二或者星期三再送，避開星期一。因爲很多小朋友星期一上幼兒園都會有些不開心或者哭鬧，我們要花更多的時間去陪伴和安撫。”

除此之外，孩子在幼兒園難免有被批評的時候。吃飯的時候玩食物、排隊的時候四處竄、讀故事時間大聲說話等等。我們希望的理想狀態是老師對每個孩子都能很有耐心，都正面引導，但是在現實裏不太可能有完美狀態。師生比例越不合理，就越不可能。我們想想自己整天帶孩子的經歷：即使只是帶一個或者兩個孩子，我們能做到每時每刻都溫柔堅定地正面引導嗎？

同樣，小夥伴之間也可能會有矛盾衝突。今天你撞倒了我的積木，明天他跑太快，把我撞到了樹上（我家妹妹的真實經歷，額頭腫了一個大包）。排除霸凌的可能性，夥伴摩擦和衝突在孩子羣體中是難以完全避免的，這些同樣有可能讓孩子對幼兒園產生一些負性的情緒。

以上這些都是比較常見和普遍的原因，其實除此以外，每個說不要去幼兒園還有可能有其它個體化的原因，比如：

弟弟妹妹的出生讓大寶覺得如果自己去幼兒園，就是把媽媽給“讓出去”了，被弟弟妹妹獨佔了；

有的孩子在幼兒園不敢和老師說話，或者不敢在很多人面前說話，所以每天在幼兒園憋着大小便非常難捱；

有的孩子發現，如果自己說不去幼兒園，媽媽就很緊張，會給自己很多很多關注……

3. 當孩子說不去幼兒園的時候，我們具體可以怎麼做呢？

如果我們能找出孩子說不去幼兒園的原因，我們可以考慮針對性處理。這裏就沒有辦法一一展開了，我們只能談一下大概的方向。

有些父母會覺得，如果孩子說不願意去我們還堅持送孩子去，這會給孩子帶來心理陰影，於是他們會停止送，想着等孩子大一點再送。如果孩子已經到了合適的年齡，父母仍然這麼想。可以很容易預見的是：即使大一點，孩子還是有可能會這麼說。

所以，只要各方面條件合適，也沒有證據顯示孩子被虐待或者被霸凌，或者孩子的情緒反應非常嚴重，我們還是需要繼續送的。

還有一些父母一聽孩子說不想去上幼兒園就覺得非常緊張，馬上急着去批評或者教育孩子：“上幼兒園是很開心的事情啊……小朋友都要上幼兒園的……不上幼兒園就會變笨……不上幼兒園就不是好孩子……blablabla……”如果我們這麼做，可以預見收穫的會是孩子的發脾氣和哭鬧。因爲我們沒有站在孩子的角度去傾聽和感受，而是否定感受、妄自評判、威脅……

避免過度緊張和焦慮，輕鬆平常的語氣，既讓孩子不因爲我們的焦慮而焦慮，也減少我們的反應對孩子說不上幼兒園的行爲進行強化。

我們想象一下這個場景：

孩子：“媽媽，我不想去幼兒園！”媽媽很緊張，馬上彎下腰把孩子摟在懷裏，問：“啊？你不想上幼兒園啊？你怎麼啦？來，媽媽抱抱。”然後開始前面的勸服和說教……

估計不說媽媽後面說了什麼，僅僅是前面的緊張表情和摟抱動作，都會讓一個平時缺乏足夠關注和陪伴的孩子發現：“原來我這麼說，媽媽會很緊張，很關心我”。可想而知，孩子以後非常有可能會更多地這麼說。

其實，很多時候，孩子說不上幼兒園，我們帶着好奇而支持的態度去傾聽和嘗試理解，然後帶入一些互動性建議，有時候就足夠了。

舉我家小糰子的例子：

她早上出門的時候，有時候會念叨：我不想去幼兒園，我最討厭去幼兒園了！

我通常會回答：哦，這樣啊，爲什麼呀？

她：幼兒園老師昨天生氣我了！

我：噢，老師生氣你了，老師怎麼生氣你的啊？

她：老師說，Mia，it’s not your turn now. You need towait!(還沒有輪到你，你要再等一下)。

我：原來老師讓你排隊再等一下啊，你很想快點玩是吧？

她：嗯。

我：那後來輪到你的時候，其他小朋友在等你嗎？還是在插隊和你搶呢？

她：他們也要wait的，老師不會讓他們搶的！

我：那老師讓大家排隊，說得對不對啊？

她：老師是對的，我後來也排隊了的！

我：噢，原來這樣。知道排隊，很棒！（伸出大拇指和她的大拇指對一下，表示很棒的意思）。

然後，她就不再糾結去幼兒園的事情，開開心心去了。

值得注意的是，如果孩子剛上幼兒園不久，被批評的頻率過高，而可以私下和老師溝通一下，請老師抓住孩子表現良好的時間，也同時給一些表揚和強化。同時，媽媽也可以自己買一些小貼紙（很多孩子都喜歡），請老師在放學前發給孩子們（避免只發給自己的孩子，這樣會讓老師爲難）。這個方法對於剛上幼兒園不久的孩子來說，會有一些效果。

至於孩子被老師批評的問題，我們很多時候並不需要急着在家裏繼續教育孩子一次。大多數孩子，在學校里老師教過以後，是可以掌握具體做法的。所以在家裏的時候，家長可以去傾聽和理解，也可以就孩子上幼兒園後的行爲改變給予誇讚，其實也就是家裏也強化一些老師在幼兒園教的內容就好。

這個提問中孩子反應老師說她坐得不好，雖然我們不知道是在具體什麼活動中對坐姿有着什麼樣的要求，但是我們可以考慮的是：老師的批評指正是不是真的背後原因？如果是，頻率高不高？如果只是偶爾，家長除了傾聽和共情大可不必過度緊張。