當幼兒園裏的寶寶說“老師,我不睡覺” 入園入托
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當幼兒園裏的寶寶說“老師,我不睡覺”時怎麼辦?做爲老師,是喝令強制讓孩子睡覺呢?還是選擇另外一種方式?開展快樂的遊戲教育活動,幫助幼兒熟悉老師、小朋友、班集體和幼兒園,這樣孩子會慢慢的接受幼兒園這個新環境。
當幼兒園裏的寶寶說“老師,我不睡覺”時怎麼辦?做爲老師,是喝令強制讓孩子睡覺呢?還是選擇另外一種方式?開展快樂的遊戲教育活動,幫助幼兒熟悉老師、小朋友、班集體和幼兒園,這樣孩子會慢慢的接受幼兒園這個新環境。
案例描述:
哎,圓圓小朋友又沒有睡着,怎麼辦呢"?這個問題一直困擾着我。每天來到幼兒園,圓圓表現的中規中矩沒哭也沒鬧,但一到午睡時,他就緊皺眉頭,老師問他原因,他就嚎啕大哭,哭聲如雷聲,驚天動地,又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措,只能帶他到教室外散步,他總是馬上安然無恙微笑了。我總會提醒他好多次,試圖讓他能夠睡着,避免午後疲勞,可是沒有一次是成功的,真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過,可是家長的態度是(可能就是孩子的想法):他不想睡就不要勉強他睡,只要不影響其他的幼兒。第二天,我想也許可以照着家長的意思試試,於是,今天我走到圓圓小朋友的身邊,對她說:"寶貝,今天你可以不睡,但是有個條件就是你不能影響別人,可以嗎?"他興奮的告訴我:"可以,老師你真好。"他送給了我燦爛的微笑,我同樣也迴應了他微笑。以後的幾天,圓圓小朋友都會主動的告訴我:"老師,我不會影響其他小朋友的。"案例分析:
俗話說,"春困秋乏夏打盹兒",所謂"打盹兒",就是短時間的睡眠,多指午睡。無疑,午睡有利於孩子的健康,然而,很顯然,午睡對於我們班上的這位寶寶來說是"不來電"的,我也曾想不顧孩子的想法,逼迫他入睡,但這樣的念頭很快被打消了,因爲我不想因爲我的疏忽,造成一個不健康的幼兒。經過觀察分析,我發現圓圓存在午睡障礙主要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼兒從家庭走進幼兒園,他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環境和以自我以中心的生活習慣一下子消失了,取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感,心理失去平衡,從而感到焦急、不安、不愉快,產生分離焦慮。
案例措施:
爲使幼兒克服午睡障礙,除了家園結合,消除幼兒生理疾病外,針對兒童的心理,我主要採取了以下幾種辦法。
一、開展快樂的遊戲教育活動,幫助幼兒熟悉老師、小朋友、班集體和幼兒園(一)"我坐上了小火車"活動。活動目標是激發幼兒喜愛幼兒園的情感,減輕其對新環境的陌生感。具體做法是:教師親切接待幼兒的家長,歡迎小朋友來乘坐班裏的一列小火車。當幼兒選擇一節喜歡的空車廂並插上車票後(車票是幼兒自選的,貼有小動物的卡片),表示幼兒已經上車了。司機(老師扮演)可以帶他去玩,發給他一個有趣的玩具,送他到喜歡的活動區玩。離園時教師告訴幼兒,歡迎他明天再來乘坐小火車。
(二)"我的一塊小天地"活動。活動目標是使幼兒感到他是幼兒園的小主人,減輕不安感。具體做法是:教師親切地告訴幼兒,幼兒園和家裏一樣,每個小朋友都有自己的水杯,毛巾和座位。然後,教師發給幼兒一套和車票上圖案一樣的卡片,貼在幼兒選中的水杯格、毛巾架和桌子旁,貼好後把幼兒的日常用品放在那裏。最後,教師和幼兒一起欣賞他的小天地,提醒幼兒記住自己的標記,不要拿錯東西或放錯地方。
(三)"認識老師"活動。活動目標是消除幼兒對老師的陌生感和戒備心,使幼兒喜歡、親近教師。具體做法是:請幼兒看三位老師表演的木偶戲,然後,玩遊戲"猜猜我是誰",猜戴××面具和是×老師。猜對後,老師和小朋友握握手,摸摸頭或拍拍肩。
(四)"生日快樂"活動。活動目標是促使幼兒相互認識,培養幼兒共同遊戲、友好相處的情感。具體做法是:請幼兒欣賞佈置好的生日快樂的牆面,介紹代表×月份的花和圖片,然後做"過生日"遊戲。老師出示代表某月份的花,那個月出生的小朋友便扮演壽星吹蠟燭,其他小朋友爲他唱《祝你生日快樂》歌。最後,壽星向每個小朋友道謝,小朋友們依次說:"祝××生日快樂。
二、爲幼兒創設和諧、愉快的午睡環境,克服幼兒睡前的焦慮心理(一)爲幼兒解決睡前準備工作的困難。兩歲半左右的幼兒,自我服務能力有限,我便及時地給予幫助,提醒或幫助幼兒睡前小便,解決脫衣、鋪被等困難。
(二)用愉快的情感來感染幼兒。放優美、平和的音樂,用音樂舒緩和旋律來感染幼兒,潛移默化地穩定幼兒的情緒。
(三)滿足幼兒有的需要。幼兒渴望大人摟抱,即使長大了,也喜歡靠着成人。幼兒午睡時我常常扮演幼兒家長的角色,輕輕拍着愛哭的幼兒入睡,使他們深深地感到,老師喜歡我,老師和媽媽一樣好,從而信任、喜歡和親近老師,產生愉快和情感,哭鬧也就隨即停止。
(四)用移情的方法來消除幼兒午睡的焦慮。幼兒的情感純潔而真摯,對可愛的小狗、小貓和小兔等動物很喜愛而且樂於模仿。根據幼兒這一特點,我在幼兒的牀上貼上他們喜愛的小動物圖片,告訴他們這是××小動物的家,請他們扮演小動物在家中睡覺。孩子們覺得有趣、好玩,便學着乖巧的小動物睡着了。
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