爲寶寶建一個“音樂博物館”
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關於音樂早教,很多家長都喜歡問一個問題:“什麼樣的音樂適合我家寶寶?”其實,對於嬰幼兒來說,任何聲音都是對他的一個刺激,家長們需要爲寶寶建立一個音樂博物館,自己當好“館長”,對寶寶的音樂成長進行引導。
關於音樂早教,很多家長都喜歡問一個問題:“什麼樣的音樂適合我家寶寶?”其實,對於嬰幼兒來說,任何聲音都是對他的一個刺激,家長們需要爲寶寶建立一個音樂博物館,自己當好“館長”,對寶寶的音樂成長進行引導。
建立“音樂博物館”:注重多樣化、立體性
建立音樂博物館首先要明白寶寶需要什麼樣的早教音樂,搜索合適的音樂素材,做到多樣化、立體化。
多樣化,即搜索儘可能多的音樂早教題材,可以是來自大自然的,也可以是生活中的。猶如我們給孩子建立了一個縱向和橫向的座標,在這個座標裏,讓孩子更有目的性地欣賞音樂。如讓0-1歲的孩子先接觸他所熟悉的自然界聲音,如風聲、雨聲、水聲。我們生活中的一些聲音,比如汽車聲、杯子碰撞的聲音,這些寶寶能接觸到的一些音效,包括一些簡單的旋律,對孩子的影響都非常深遠,這些都是更廣泛意義上的音樂教育。
立體化,則指音樂早教的表現形式要立體,要靈活多樣,比如語言、歌唱,舞蹈或者器樂等。在寶寶聽搖籃曲的時候,除了告訴寶寶這是讓他安靜睡覺的曲目,還可以給他描述一個畫面,調動孩子一些畫面的感覺。而像布奇樂樂園中讓家長從孩子身邊發現立體的音樂教具,如“叮鈴鈴”的鬧鐘、“砰砰砰”的勺子等,也是十分可取的。
當好“館長”:引導 情感交流
僅僅爲孩子建好“音樂博物館”還是不夠的,還需要家長對音樂進行引導,做好“館長”的角色。有很多音樂在那兒放着,怎麼管理這個音樂,而且把這個管理好的音樂讓孩子能聽到?這是很關鍵的。如果讓孩子任意聽,那我們早期的教育目的也就達不到。
除了必要的引導,家長同孩子的情感交流也是必不可少的。音樂其實就是一種情感的交流,特別是對於零到三歲的孩子來說。通過音樂傳遞了各種各樣的情感,家長們可以通過語言幫助孩子們理解。舉一個《布奇樂樂園》裏的課例,在放《小烏龜》的DVD時,媽媽是大烏龜在地上爬,寶寶是小烏龜單獨爬,如果單獨讓寶寶看這個就很無聊,沒有媽媽陪伴和解說,寶寶不會對音樂、對烏龜本身產生興趣和思考,大多數會選擇跳過。所以,0-3歲的親子交流是很關鍵的。
爲了到達早期音樂教育目標,選“好&rdquo
;音樂與當好“館長”都很關鍵,二者互爲前提。當然,所有的音樂教育也不能變成一種形式,重要的還是要讓它自然而然地帶進我們生活裏面,自然地和孩子交流。
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