放飛孩子的想象,任憑他們鬼畫符!
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幼師小娟在帶小朋友時,經常會設置一個環節,讓寶寶們根據她的故事來畫畫。
然後會發現,其中一些寶寶會很好的跟隨故事線索來畫,而另一些寶寶所畫的內容卻與故事本身離得很遠,通常這些寶寶的畫作就像是鬼畫符一樣,你根本無法從成人的角度理解他們畫的是什麼。
即使這樣,小娟從不會批評他們,因爲她知道,寶寶們一定有這樣畫的道理。
於是她會提問:“寶寶,你畫的是什麼呀?”驚喜總會在這種時候出現,你會發現,寶寶們嘴裏說的東西並非與故事毫無關聯,只是他們想的要比畫出來的“高級”許多,天馬行空,那些想象,可能連成年人都會自愧不如。
甚至有時,寶寶們還會根據小娟的提問進行添加,比如小娟問“這個小熊是怎麼到上面去的”,他們就會立馬添加一個樓梯,這樣的例子比比皆是。
小娟自己感嘆,很慶幸,她沒有像其他老師一樣,用一樣的標準來要求寶寶,給了寶寶可以自由的想像空間。
我真的很羨慕那些能被小娟老師帶的寶寶,因爲自由地表達自己的想法,對於多數事情不能自己說了算的寶寶來說,該是件多麼幸福的事情啊!
我曾在雜誌上看到過這樣一個例子:留學美國的教育學博士黃全愈的兒子,在國內時三歲學畫國畫,寄到美國的“竹子圖”讓美國教授大爲驚歎。
黃博士的兒子五歲到美國後繼續去學畫,去學校幾次後,兒子不願再去了。兒子說:“老師根本不教繪畫,一點兒也不教!”
黃博士悄悄去學校觀察,發現美國老師的教學幾乎是將孩子們“放羊”,出一個題目,讓孩子自由去畫。
老師不講基本的筆法,不講佈局結構,也不在黑板上畫示範畫讓孩子臨摹。這樣的教學方式黃博士覺得是誤人子弟。
當時看到這裏,我就不禁覺得,這樣的認識在十幾年前或許是大家的共識,因爲我們認爲流傳下來的傳統經典學習方法一定是好的,可以讓孩子們以最快的路徑到達終點。
但放到今天再來看,這樣的認識似乎有些過時了。
隨着時代的變遷,我們越來越發現,最頂尖的藝術大師他們勝於他人的不止在技法,擁有好的技法或許只能成爲一個高級技師,卻不能被尊爲大師,因爲大師的作品勝在意境。
什麼是意境呢,簡單來說我認爲就是他們的創意和想法,只有高人一等的創意,才能引領出超羣的作品。而這些都是接受傳統教育的我們所迫切需求的。
因而我才覺得,能成爲小娟老師的學生是何其的幸運,因爲優秀創意來自於優秀的想象力,優秀的想象力絕對源自於其童年天馬行空的想象,但通常這種情況下,這樣自由的想象的又是我們常人難以全部接受和認可的。
還記得看金庸武俠劇倚天屠龍記時,有一集是張無忌與張三丰學太極劍,抵禦外敵,現學現賣,但張無忌一學就忘記了,張三丰卻說“不壞不壞,忘得真快”。這裏就體現了張三丰大師對太極真諦的把握,無極生太極,無招勝有招。
這正是大師與一般武者的區別,而大師的這種心態正是在寶寶教育中所應該引薦的,寶寶的自我能量一定比外界力量更容易讓寶寶獲得成長,我們又何必逆規律而速成呢。
實際上就和小孩子們學畫畫、學藝術是一個道理,那些固定的套路,固定的劍招並不是最重要的,最重要的是其中的意境,其中的劍意。
對於孩子來說,學習這些技能、套路很多人都懂,也必將在未來的日子裏越來越熟練,但是他們的想象力,他們那些天馬行空的揮灑,卻是無比寶貴的東西,也是隨着時間可能會越來越稀少的東西。
保護寶寶的想像力,就猶如埋下了一顆創造性的種子,會在不遠的將來開出不一樣的花。
爲人父母的我們,究竟是想要一個人見人愛、贏在起跑線的乖寶寶呢,還是一個擁有自己獨特想法的智慧寶寶呢,這個選擇題留給寶爸寶媽們吧!
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