【幼儿园古诗凉州词教案】幼儿园凉州词中班教案
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教学目标
1、学习古诗《凉州词》的生字新词。
2、理解《凉州词》,诗句的意思,体会将士门的豪情壮志。
3、有感情地朗读古诗并背诵古诗。
教学准备
1、课文挂图。
2、生字卡片。
教学过程
一、整体通读,了解诗意。
1、歌曲《精忠报国》的歌词:“狼烟起江山北望……让四方来贺。”这歌声唱出了多少边塞将士忠魂埋他乡,却誓死精忠报国的志向。今天,我们就来学习雄浑苍凉的边塞诗——王翰的《凉州词》。(出示课题,齐读)
2、自由读两首古诗,要求读正确,读通顺。读后借助课文注释,试着说说两首诗的大概意思。
3、指名读。
二、自学古诗,明白大意。
1、出示生字卡片,检查预习。
2、小组讨论古诗的意思。
3、集体反馈对诗句的理解。
(1)重点词语的理解:
葡萄 美酒 夜光杯 琵琶 沙场 卧
(2)诗句的意思:
葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催:举起晶莹的夜光杯,斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮,忽然,铮铮琮琮的琵琶声从马上传来。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回:醉就醉吧,醉卧在沙场上有什么呢,请不要见笑,从古至今征战的人几人是活着回来的。
4、指导朗读。
三、体会诗境,感悟道理。
1、教师:下面一边听老师读这首诗,一边想象古诗所描绘的画面。
2、指名反馈:你的脑海里呈现出怎样的画面?(战士饮酒作乐的情景)
3、出示挂图,感受战士出征的画面。
4、讨论:从最后两行的诗句中,你们有什么体会?(将士门的豪情)
5、教师小结:为了保卫自己的祖国,即使战死疆场有怎样。于是,将士门举起酒杯:醉就醉吧,醉卧在沙场上有什么呢,请不要见笑,从古至今征战的人几人是活着回来的。生动地表现出将士们为国战斗,誓死如归的英雄气概。
四、直到朗读。
五、课堂小结。
这是盛唐边塞诗中的一篇名作,这首诗以豪放的风格写了征戍守战士饮酒作乐的情景,具有浓郁的边塞军营生活的色彩。
六、布置作业。
1、有感情地朗读并背诵古诗。
2、阅读其它边塞诗。
幼儿园古诗凉州词教案:古诗班活动教案教学目标
1、学会2个生字,练习写好6个汉字。
2、有感情地朗读并背诵课文
3、通过读这首古诗,感悟边关将士悲苦的生活。
教学准备
乐曲《阳关三叠》
教学过程
一、音画时尚导入:
1、师:播放两首有特色的乐曲,引导学生想象情境,再根据情境联想诗歌。
2、生:交流汇报并背诵相关的诗句。
3、导入新课,板题,解题,读题
(解题)凉州词:为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词,不是诗题,而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调,为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》
二、初读感知
1、出示合作学习要求:
(1)将这首诗读给同桌听,要求读准,读通。
(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。
(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习
3、汇报
(1)指名读文,齐读课文
(2)用自己的话说说这首诗的主要意思
(3)质颖
三、品读悟诗情
针对学生的疑问,引导学生悟情。 如疑:“欲饮琵琶马上催”什么意思? “醉卧沙场君莫笑”(为什么战前还要喝酒呢?) 引导:“饮”是饮什么?琵琶声听过吗?有什么感觉?“醉”是因什么醉?看看诗中哪些词语与酒有关?
过渡:以上这些词语都与酒有关,但是不是席上只有酒?
1、想象:席上除了酒,还有哪些东西?
2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?
3、说一说:酒有哪些作用?
4、战士们有哪些苦衷或烦恼?他们想借酒忘掉什么?
5、问:这一杯酒杯喝完了吗?为什么?
6、如果你是这位战士,出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么?(配乐)
7、面对此情景,你有什么感受?
8、练读诗句,将自己的感受表达出来。
9、配乐赛读、齐读。
10、背诵
幼儿园古诗凉州词教案:古诗词《凉州词》
活动目标
1、学习古诗词《凉州词》并能够背诵出。
2、感受古诗中边关将士的辛苦生活。
3、学会诗中的所有生字。
活动过程
(一)激趣导入
以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗?这些诗都给你怎样的感受?那么,边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗,又会给我们带来怎样的感受呢?今天,我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》(板书课题)
(二)自读感知,理解诗句
1、自由朗读,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
2、小组赛读,看谁把这首诗读得最准,最流利。
3、自读理解,借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。
4、小组合作学习,交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)
夜光杯:玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。
沙场:战场。
5、汇报交流,小组指派代表交流,疏通整首诗的意思。
(举起晶莹的夜光杯,斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮,忽然,铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧,醉卧在战场上有什么呢,请不要见笑,从古至今征战的人有几个是活着回来的。)
(三)再读感悟,以画悟情
1、自由读诗,边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。
2、小组内交流,互相说说你所想象的情境。
3、请学生描述情境,引导学生把想象的情境说具体、说生动。
4、再说说从这些情境中,你获得的新感受。
5、互动交流,教师小结:(这是一首反战的诗,但它不正面描写战争,却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词,然怨戚已极”。)
(四)感情朗读,背诵古诗
1、感情朗读,带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。
2、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3、诵读古诗。
(五)拓展活动
你还知道哪些边塞诗人的作品,请读给大家听听。
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