媽咪傾情:暖陽下的巴赫
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是鋼琴充當了我和孩子進入音樂作品、進入大師性靈的橋樑。今晚的巴赫彈得特別出彩,我彷彿又沐浴在中午的那片陽光下。
週末,開車帶孩子去郊外野餐。看着車窗外蔚藍的天空,暖暖的陽光,巴赫的《小步舞曲》在我心中裊裊升起。
這一週,在學鋼琴的孩子開始練習巴赫的《小步舞曲》,將我們也帶入到巴赫的暖陽裏。於是我回頭對孩子説:“你彈的巴赫真是太好了!你彈得越來越好,我聽得也越來越有味道!”
“真的?”孩子高興地從車後座探過頭來問。
“是啊!特別是每次聽你彈到第二部分,就會有一種感覺從我心裏湧出來,慢慢地走到眼睛,就像是有淚水要湧出來。”
“熱淚盈眶?”孩子又問。
“沒那麼嚴重。是一種説不清楚的感覺,像有一隻手輕輕碰到了我的心。也許這就是感動吧。只有偉大的音樂家、偉大的音樂才能做到啊!”
“是嗎?巴赫是全人類最偉大的音樂家嗎?”孩子興奮地問。
於是,我告訴孩子,關於巴赫,還有他的十二平均律鋼琴曲。
家長讓孩子在課餘時間學習樂器,大多是想讓孩子多一份修養。然而修養什麼,很多人卻不清楚。因此就有人猶豫是讓孩子學鋼琴、電子琴還是別的什麼樂器。對我來説,只要翻翻樂譜就能找到答案。即使是在初級的鋼琴教材裏,也很容易找到這些如雷貫耳的名字:巴赫、海頓、莫扎特、貝多芬……如果通過學習語文得以與文學大師們握手,那麼學習鋼琴的孩子,就可以拿到一把鑰匙,藉此來窺見音樂大師們的心靈,甚至是在其博大的胸懷中憩息!
學鋼琴,是學音樂。不只為了技能,更是為了理解與洞察。
不少人説鋼琴的學習過程是艱苦而漫長的。相比於肢體運動型的訓練,如舞蹈、體育等,鋼琴訓練的辛苦是內在的,枯燥而且孤獨,對孩子和家長都可謂是一種煎熬。
因此,家長陪練不要忘了改善練琴的氣氛。孩子抱着愉快或壓抑的心情去練琴,效果是完全不一樣的。即使是家長拖把椅子在邊上坐着,捧一小碗葡萄乾,彈完一曲就給孩子嘴裏塞一兩顆,也可以給孩子帶來物質和精神的雙重享受。美好的心境是兒童智力活動的先決條件,能使人產生學習興趣,集中注意力,增強記憶。
家長還要善於把抽象的音樂概念、感覺具象化,讓孩子能夠並且樂於理解接受。有次陪練時,孩子有個裝飾音總是彈不利索,我便説:“這個裝飾音,不要彈得太多。”孩子瞪着眼看我,顯然是沒明白。我想了想説:“這就像一個人坐椅子,不能坐得踏實了,要剛一挨着椅子,就能馬上起來。你想,如果你坐得太多了,還能快快地站得起來嗎?”接着,我就在琴凳上示範這個動作。孩子看着我滑稽的樣子,樂得咯咯笑。“媽媽,是不是這樣。”孩子彈出了那個裝飾音。“唔,坐得太多了,起不來了。”孩子又彈了一個。“這個又太少了,根本就還沒挨着椅子。”孩子又彈了一個。“對,就是這樣!”
晚上從郊外回家,孩子便跑進房間練琴,我在客廳豎着耳朵聽他的琴聲。也許是因為在車裏的交流,孩子今晚的練習特別流暢。
巴赫的《小步舞曲》原是我耳熟能詳的,曾被改編成多種兒歌和通俗作品,但在跟隨孩子練習的過程中,才慢慢體會出作品的精妙。是鋼琴充當了我和孩子進入音樂作品、進入大師性靈的橋樑。今晚的巴赫彈得特別出彩,我彷彿又沐浴在中午的那片陽光下。
感謝鋼琴帶來了巴赫,感謝巴赫帶來了陽光!
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