最新版小學語文教材惹爭議:教材應求“真”
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日前,語文新版教材小學一二年級和初中一二年級已經通過教育部驗收。最新修訂的小學語文教材出現很多有趣變化:歌曲《天路》以詩歌形式入選,三年級延伸閲讀中收錄周杰倫歌曲《蝸牛》。
説實話,什麼樣的語文教材夠“語文”,人們見仁見智。語文出版社社長王旭明説:“長期以來,我們的語文課是品生課、社會課、自然課、科學課,但 就不是語文,所以必須改。”但語文教材是否應該退回到純粹的文學課本的道路上,同樣值得商榷。要知道,中國人向來有文以載道的傳統,在語文課本中摻入某些 科學知識、做人道理,寓教於文,也並無不妥。相比一味追求語文課本的所謂“純”、“新”,個人以為,課文內容的“真”,才是當前語文教材編寫過程中更應該 堅守的準則。
畢竟,“不純”最多影響學生的語文能力,而失真卻可能對其認知、“三觀”產生巨大的誤導。遺憾的是,過往的語文課本中,“假故事”比比皆是:有 的是源於美好想象,比如《肉眼看見長城》,早已為包括“航天英雄”楊利偉在內的各國宇航員證偽;有些存在時間上的硬傷,像《地震中的父與子》,據求 證,1989年美國洛杉磯根本沒有發生過地震;還有的純屬不靠譜的傳説,如《烏鴉反哺》。
事實上,“假”並非語文課本獨有的問題,如今中小學的許多教材,尤其是歷史、政治等,其課本內容都存在類似的毛病。站在傳道授業的角度,讀着這些課本長大的學生,將來會對這個世界、這個社會以及歷史傳統,產生怎樣扭曲失真的理解?
著名教育家陶行知有句名言:“千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人。”真是善的基礎,是美的前提。把真相告訴學生,把真情傳遞給學生,這既是教育的終極目的,也是任何教材編寫的底線要求。否則,再怎麼更換課文、加入名人作品,都只能算是花拳繡腿。
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