【幼兒園角色遊戲教案】小班角色遊戲教案大全 幼兒角色扮演遊戲教案
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幼兒園角色遊戲教案,角色遊戲對於幼兒來説是一種新奇有趣的遊戲,幼兒可以通過角色遊戲來鍛鍊自己的責任心,讓自己變得更加成熟,也能變得更加的明白事理。
教案一:壯壯美食廳
遊戲目的:
1、培養良好飲食習慣,促進身體健康。
2、體驗炊事人員的辛苦和繁忙,做到尊重和熱愛炊事員叔叔和阿姨。
3、培養協作精神和禮貌待客的文明行為。
遊戲準備:
佈置場景、炊具、蔬菜、食品。
遊戲玩法:
1、老師指導幼兒分配角色,有炊事員、服務員、廚師、顧客等然後開始遊戲。
2、炊事員四人分兩組,兩人摘菜、洗菜、切菜,準備炒菜,兩人用橡皮泥蒸饅頭,做拉麪等。
3、服務員熱情迎接顧客,當顧客入座後,服務員詢問顧客要什麼菜,並把菜名報道廚師那裏。
4、廚師按一定程序如:先放油、再放花椒、葱花,最後放菜等,開始做菜。
5、服務員邊説“來了、來了!”,邊將做好的菜送到顧客的餐桌上。(這是顧客應該説:謝謝你)。
6、顧客吃着菜,老師問他們廚師做的菜好吃不,並逐一問顧客自己點的哪一樣菜,為什麼要點這個菜。比如顧客説:“我點的是芹菜,因為芹菜裏含有好多鐵元素,常吃芹菜能預防缺鐵性貧血。”“我點的是香菜,因為香菜裏含有很多的鈣元素,多吃香才能使我們的骨骼和牙齒正常發育。”“我點的是大白菜,大白菜裏面含有好多被稱為‘生命之花’的鋅,常吃大白菜能增強抗病能力,保護皮膚健康。”
7、服務員詢問顧客要饅頭還是麪條,顧客:“還是一人一碗麪條吧”,服務員上面條。
8、顧客與服務員結賬,正確使用人民幣,然後服務員與顧客有禮貌的道別,服務員並説:“再見,歡迎下次再來!”
教案二:中國茶館
目標:
1、根據孩子游戲的需求產生新內容“茶樓自助餐”。幼兒能有序的在自助餐區自由取食物,創造性進行遊戲。
2、幼兒大膽扮演茶樓工作人員的角色,明確角色意識,知道該做些什麼,如何對待客人。
3、使用文明語言,做文明的人,能主動説“歡迎光臨”“歡迎下次再來!”等等。
重點: 幼兒能有序的在自助餐區自由取食物,創造性進行遊戲。
準備:茶壺、茶杯、自助餐的各色食物
過程:
一、情境表演,導入遊戲
教師扮演茶樓老闆:大家好,今天我們茶樓重新開張,隆重推出美味的自助餐區。每桌都有熱情的服務員,顧客可以點茶喝,也可以自己拿盤子去自助餐區拿自己喜歡吃的食物哦!
二、角色分配
1、教師根據幼兒意願確定茶館經理一名、茶桌邊的服務員4名、自助餐區的服務員2名。
2、幼兒集體推選出其他角色負責人,再由負責人再去請工作人員。
3、指導其他幼兒結伴協商。
三、指導幼兒遊戲
1、教師以記者的身份參觀採訪茶樓的自助餐區,及時幫助,指導幼兒。
2、教師以記者的身份重點觀察自助餐區的活動:顧客如何拿取食物,服務員如何招待客人,如何泡茶,如何端茶,倒茶,如何收拾桌上客人吃完的食物進行回收,負責人如何管理茶館,碰到問題如何解決?故意設置困難,問茶館有沒有表演?
3、鼓勵茶道表演處演員大膽使用材料,使用各種材料進行表演。並創造出新的遊戲情節;鼓勵幼兒按自己意願進行活動,幼兒能及時找替代物來替代。
4、使用文明語言,做文明人。
四、遊戲講評
1、教師請在自助餐區用過餐的幼兒展現活動的過程:服務員禮貌招待客人,認真泡茶,端茶,倒茶和回收吃剩的食物。
2、教師以記者的身份鼓勵和表揚在遊戲中表現出色,創造性使用材料,發展出遊戲新情節的幼兒,並歡迎幼兒到時收看採訪的節目。
3、結束遊戲,整理玩具
幼兒將自己部門的玩具分類整理好。
教案三:肯德基
活動目標:
1、明確角色職責,懂得按職責扮演肯德基裏相關人員的角色。
2、運用語言協調自己與他人的關係,豐富和發展遊戲情節。
3、與同伴積極交往,友好合作,體驗遊戲的樂趣。
活動準備:
肯德基促銷宣傳單、廚師帽子,漢堡,雞腿,薯條,各種果汁飲品瓶子、咖啡、番茄醬等,佈置遊戲場地。
活動過程:
一、引導幼兒回憶遊戲,提出存在問題。
師:“上一次我們玩了肯德基的遊戲,小朋友玩得很高興。不過在上次遊戲中老師發現有的服務員不懂得跟顧客交流,不夠熱情、主動;有的顧客不懂得文明用餐,不會自覺排隊……今天,我們繼續玩肯德基的遊戲,希望小朋友注意這些問題。”
二、介紹新增角色,幫助幼兒明確各角色的分工。
師:“肯德基裏工作人員的分工是很明確的,他們有專門的炸雞腿、炸薯條等的工作人員,他們在工作時要用到什麼工具?要注意什麼問題?”
鼓勵幼兒討論炸雞腿、炸薯條等的工作人員在工作時要用到什麼工具?要注意什麼問題?(如:衞生、安全等問題)
三、引導幼兒自主協商、分配角色,並提出本次活動要求。
本次活動的要求:
1、要互相幫助,使用禮貌用語,友好交往。
2、肯德基的服務員要大方、主動,大膽地歡迎客人,努力滿足顧客需要。
四、幼兒遊戲,教師巡迴指導。
教師以“顧客”“服務員”等身份參與遊戲,觀察遊戲進展情況,及時幫助。
幼兒豐富遊戲的情節,促進角色間的交流合作。如在遊戲中給幼兒出“難題”,啟發幼兒思考解決,如:我想點兩人套餐,吃裏面的漢堡,可是我不喜歡喝可樂,怎麼辦?重點觀察幼兒的交往能力和解決困難的能力。
五、遊戲結束,組織幼兒評價遊戲、整理場地。
1、通過講評與討論式,引導幼兒對自己或別人在扮演角色的情況給予評價,並鼓勵幼兒進行自我評價。
2、教師全面總結幼兒遊戲情況,肯定幼兒的優點,提出下次遊戲的要求。
3、組織幼兒收拾玩具,整理場地。
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