培養有勞而獲卻不唯利是圖的孩子,你需要這樣做
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其實最重要的理財教育,不是教孩子如何用一元錢賺到十元錢,或如何攢錢、如何投資,而是讓他們知道,錢的本質是什麼,錢在生活中的地位應該是什麼,我們對錢應該持有什麼態度——這些決定了孩子未來在金錢和幸福感之中是否能取得最佳平衡。
很多家長都是通過讓孩子做家務來換取零花錢,不勞動就沒得花,我認為這樣的做法並不可取。但這並非意味着否定一切“賺錢”的行為。事實是,如果在生活中有合適的機會,讓孩子體驗賺錢的樂趣,也是很好的一件事。比如,偶爾孩子想買一件家長原本不打算給他買的東西,這種額外消費,只要家庭經濟條件允許,不妨鼓勵孩子自己賺錢來買。
圓圓上小學時,有一次我和她逛街,在一個禮品店裏看到一個特別漂亮的洋娃娃,她非常喜歡。但那個娃娃太貴了,一百多元,大約要花去我當時月薪的十分之一。儘管我當時收入還算不錯,但這個娃娃還是超出了我們的消費預期。所以我們猶豫了一會兒,考慮家中的各種娃娃已經不少,把娃娃放回去了。臨出門時,店家説因為太貴,進貨時只進了一個,不買就沒有了。我能看出圓圓在那一瞬間的沮喪,很心疼她。回到家後,我跟圓圓商量,她可以通過自己賺錢來買那個娃娃,幫父母洗碗,洗一次賺2元錢,只要賺夠50元就行,其餘的由媽媽分擔。圓圓很願意接受這個條件,她以前沒洗過碗,這正好是個學習做家務的機會。
一個小學生洗25次碗,這真是件不容易的事。我先給圓圓示範,接下來又經常鼓勵她,當然,她哪天不想洗,也不勉強。圓圓用了將近兩個月的時間,終於賺夠了50元。在這個過程中,她一直擔心那個娃娃被別人買走,我告訴她不會的,讓她放心。其實,這也是我的擔心,一個洋娃娃,這時對於孩子來説,已不僅僅是個玩具,而是一項近期事業。所以我在和圓圓達好洗碗協議後,就很快找個時間,不辭辛苦地專門花半天時間,乘公交車去買回了那個娃娃,悄悄放起來。到圓圓第25次把碗洗好後,我立即拿出了那個娃娃,圓圓非常意外,高興極了。
雖然當時圓圓體會的只是得到洋娃娃的愉快,但我相信,通過這件事,有些東西已開始進入她的感覺了,那就是,有付出就有收穫,堅持就是勝利。
孩子在父母這裏通過勞動換取報酬,大家一般都能接受;但如果在同學那裏“有勞而獲”,賺同學的錢,很多人可能就會覺得不妥。比如,有位父親講了他9歲的兒子仔仔這樣一件事。
仔仔學校組織同學們遠足,兩位女生走得很累,想找人替她們背書包,就問仔仔願不願意替她們背,兩個書包共付他5元錢。仔仔想賺這個錢,但覺得5元錢太少,討價還價,要每個5元錢,商量後成交,仔仔就接過兩個書包,一共背三個書包走了約4公里,賺到10元錢。晚上回家後,仔仔興沖沖地對爸爸説,“我今天掙錢了!”這位父親為此有些不安,覺得孩子不應該賺同學的錢,但又不知如何跟孩子講。
遇到這類事情,家長一定要把事情放到具體的情境中去考慮,不要簡單地判定好或不好。就這件事來説,我認為沒什麼不好,書包是女同學主動要求他幫忙背的,孩子通過正常談判,做了一樁公平交易,每個人有付出有得到,各得其樂。這是孩子們間的一樁公平交易,是他們社會化進程中一次小小的嘗試。其性質,和我們自己沒時間或不願意收拾屋子,請個小時工來做家務是一樣的。
假如這件事的細節有所變動,是小男孩主動要求給女孩背書包,並提出收費要求;或是女孩要求男孩子幫忙而並沒有説要付錢,男孩卻提出收費,有錢才幫忙,這是不對的,家長應教導孩子學會關愛同學,告訴孩子要以助人為樂,不要以賺錢為樂。當然,如果孩子並不在乎錢,自願幫助同學,那是值得讚賞的,家長應該給予充分的肯定和表揚。
培養一個友愛而不唯利是圖的孩子,這是一種完整的人格教育,主要教材是家長。如果家長知道哪些錢該賺,哪些錢不該賺;且樂於助人、不見錢眼開,孩子也不會成為那樣的人。
傑出的商業頭腦和良好的品行並不衝突,窮困潦倒者並不見得高尚。讓孩子學會光明正大賺錢,健康得體地花錢,就是好的。家長的價值觀,會以一種具有感染力的氣息彌散出來,充滿你和孩子的世界,慢慢對孩子形成深刻的影響。
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