童書媽媽:早教班、興趣班到底上不上?
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自從有了寶寶之後,就面臨着早教班、興趣班的問題。對此童書媽媽説,父母們除了要選擇上不上早教班、興趣班,以及上什麼樣的班之外,其實,還是一個孩子如何健康成長,培養興趣愛好,甚至決定以後的專業、職業的重大人生問題。因為小時候的選擇,將直接影響到以後的抉擇,當然,有時的影響是正面的,有時的影響則是負面的。這是需要從“底部”來思考的問題,是需要父母用思辨能力來判斷的問題。
説到早教,我按照自己的觀察,大致分為三類,第一類是3歲以下的嬰幼兒的認知早教;第二類是3到6歲拼音、算術、英語等的技能學習班,也包括小學階段已經被禁止的奧數班等競賽班;第三類從3到12歲甚至更大年齡的芭蕾舞、跆拳道、美術鋼琴等的興趣班。
我要説明的是,我不會單純地給出哪個階段、哪種班應該上,或是不應該上的簡單結論——因為每個家庭、每個孩子的情況是不一樣的,每個父母都要結合自己的實際情況,來做出自己的選擇。
3歲前的早教班:以我為主,享受成長
小丸子上幼兒園之前,以我自己的教育理念,以及直覺,認為這個階段的早教是沒有必要的。後來,出於好奇,我帶丸子去了一家著名的早教機構上了一堂體驗課。
課堂上,早教老師帶着幾個孩子,拿着彩色的手帕之類的左右揮舞,然後,圍成小圈做幾個簡單的遊戲……這堂早教課,更印證了我的判斷。這個階段的孩子,認知變化比較快,而且個體有差異,早教機構就是利用了這個規律。
比如,很多父母會説:“看,孩子去了早教班,就學會了握東西了!”是的,如果不去早教班,他過兩天也會握東西的!這些所謂的“成績”,不能就此歸結給早教機構。
通俗一點,用丸子奶奶的話説:“每個孩子長牙、走路、説話都有早晚,拿東西、認顏色也是一樣。現在的父母,都是一個孩子,沒有經驗,瞎着急。生養過兩、三個孩子的母親,都知道,這是再正常不過的事情!”
我很認同丸子奶奶的“經驗説”,孩子剛開始的差異,並不能帶來什麼缺陷,有時候反而是優勢:譬如,很多小時候反應遲鈍晚的,最後成為了科學家;有的表達不連貫的,成為了主持人;有的走路晚的,成為了運動健將——這樣的例子,真的是比比皆是!
後來,一位1歲的孩子母親問我,是不是需要上早教班。我就把的經歷和態度告訴了她。她説,“可是,身邊的每個孩子都在上呀,有7千多的,有1萬多的。我想,我們上不起貴的,就上個便宜點兒的吧!”
我這才大吃一驚,一是早教涉及的範圍之廣,年齡之小;二是價格之貴。我就認真地和她一起分析,對於一兩歲的孩子,早教的課程有哪些,父母是不是可以做,有沒有必要花錢費時折騰孩子。
早教的亂象,後來到了中央電視台做專題批評報道的地步。我們都知道,當中國的某一個涉及到百姓生活的領域,要嚴重到什麼程度,才能夠引起中央電視台的關注!後來,針對特別幼小孩子的早教,似乎才稍稍剎住了一些風氣。
我發現,現在的很多家長,有兩個特別不好的心態:一是如果不為孩子花錢就不心安,好像對於孩子,只有花了錢,才覺得對得起他(她);二是把本來父母應該做的事情,委託給別人或機構去做。
在這個年齡的孩子,帶着他(她)做做遊戲、講講故事、認認顏色、看看動物……難道不是父母本來應該做的,而且應該是很享受地去做的事情嗎?而且,你自己去和孩子一起成長的過程,該是多麼甜蜜、多麼幸福的回憶啊!
你難道想自己的孩子的第一次走路、第一次説出完整的句子、第一次畫出小人兒、第一次用積木搭成小房子……都是發生在早教機構裏嗎?!那將是你多麼大的一個遺憾和損失!
那麼,是不是這個階段的早教班,都不應該上呢?也並非全部如此,因為,你不能苛求每個家庭裏都有一兩位老人,分擔家務、幫助帶孩子;也不能苛求每個家庭能有全職媽媽,細心地和孩子一起玩耍學習;更不能苛求父母都上班後,有放心的保姆能夠盡職盡責。
舉個例子:我在廣州時有一家鄰居,爸爸是企業家、媽媽是外企高管,由於家裏沒有老人照顧,而且保姆經常換,她後來就上了一個經過慎重比較之後的早教。我和她交流,她説這樣可以避免孩子受到保姆過多的影響,還可以讓孩子和同齡的孩子一起相處,同時,也做一些有益智力和身體的遊戲。
一個好的現象,是很多早教機構,也在反思、改進。譬如,某些機構引入了圖書館,那麼,就將單純地教孩子身體機能的早教,變成了具有文化特性的活動中心。我想,這應該是一個良性的發展方向,也是家長的要求,倒逼了早教機構發生的變化。希望這類關注文化、關注閲讀、關注心靈的變化越多越好!
我想,綜合以上所説,每個家庭要根據自己的具體情況,來選擇早教班。父母可以幾個角度來進行思考:1、是否補充了自己的家庭教育,尤其是家長的時間和能力水平無法達到?2、該機構是否具有科學的早期教育理念(如何分辨,需要家長看一些理論性強的家教圖書,大家尤其可以關注的是由美國、德國、法國、英國、澳洲、日本等主流國家的官方研究機構背景所出具的研究報告,或者有此背景的作者撰寫的著作)3、具體的教育執行人是誰?有些早教機構的教育理念特別好,教材也研發得不錯,但因為擴張太快而人才儲備不足,如果是一些特別稚嫩還只會照本宣科的小姑娘小男孩來上孩子的課,我勸大家還是謹慎點兒。我通常只建議朋友的孩子上該教育機構創始人的課。
總之,要以我為主,為我服務的態度,千萬不要隨大流、千萬不要超出自己的經濟能力,千萬不要抱着早教有魔力的態度,去盲目地選擇早教機構。
入學前的速成班:為了升學,突擊學習
隨着丸子年齡的增長,我很快發現,有一類針對3~6歲孩子的早教班風風火火地存在着。
這類教孩子技能、知識的各類早教班,主要是針對孩子從幼兒園到小學入學測試而設立的,主要是拼音、英語、數學、體能等幾門課程。他們一般的廣告是這樣的:“一個月學會全部拼音;100以內的加法;認識500個漢字……”諸如此類。
更有甚者,我還看到一個像模像樣、規模不小的“幼升小培訓學校”!別笑,我當時也很困惑,還説怎麼從幼兒園上小學不是天經地義的嗎?難道還需要考試錄取?一個小屁孩兒能夠考什麼呢?考不上難道還不給上小學了不成?……
而現實則響亮地打了我一個耳光!由於小丸子在幼兒園裏什麼都沒有學,也沒有上“學前班”。而我們也沒有給她學任何拼音、算術,在離家最近的小學報上名後,小學邀請我們去熟悉下情況。後來,我才知道,這就是所謂的“面試”!
雖然教育部門三令五申地要求小學上學就近原則,禁止進行所謂的“面試”。但現實的情況,大家都知道,不僅有“面試”,而且,達到了小學生的面試材料,精緻過大學生求職材料的現狀!
這類早教班之所以興盛,和小學入學難有千絲萬縷的關係。小丸子的同學裏,就有很多“明智”的家長,早早地給孩子上了“學前班”,一放學,就去上社會上的那些“拼音班”、“算術班”,5歲的孩子每天都做家庭作業——結果還沒上小學,就已經學完小學一年級甚至二年級的課程。
我不知道該如何評價這種現象——短時間內,孩子的確會因為強化訓練,而掌握一些這個年齡不應該掌握的知識(而且,無論中外,教育部門都明確要求,學前的孩子,不能教授這類課程)。
但是,孩子喪失了本來應該沒心沒肺地玩樂的時間,我仍然認為這個年齡的孩子,玩樂更為重要!我不認為6歲的孩子,已經會讀拼音、會算17+5、會多拍幾下皮球、會當場表演一段舞蹈、背幾首唐詩,就被成為“合格的孩子”!
我理解,很多家長被迫讓孩子上學習班,是為了能夠上小學——所以,我的態度是,如果你能夠確保孩子上小學沒有任何問題的話,就沒有必要上這些學習班;如果你還搞不定學校,那麼,也請儘可能地自己來教孩子學一些20以內的算術、拍拍皮球、學簡單的漢字。
為什麼呢?因為強化訓練的方法,對於孩子來説,過於簡單粗暴,讓孩子喪失了學習的樂趣;更為可怕的是,那種每天把“5+5等於10”編成兒歌,讓孩子強記的方法,是不符合學習規律的;這不僅破壞了孩子的學習能力,還扼殺了孩子的想象力、好奇心,而想象力是孩子創新能力的最大保障!
有的家長説,如果不提前學,那麼,到上了小學,由於別的孩子都學了,老師講得快,跟不上怎麼辦?
好的,我就根據小丸子的實際情況來講一講。小丸子上學前,一個拼音都沒有學過,數學也還是在掰手指頭的階段,那麼,上了小學,有什麼問題嗎——我可以很負責地説:沒有!
先説拼音,的確,很多孩子幼兒園、學前班都學了,這是事實。按照老師講課的進度,剛開始的時候,小丸子的確有些陌生感,譬如P、q、b、d,就這四個字母,怎麼也分不清楚。
我們就和她一起玩拼音遊戲,譬如q,是不是很像數字7呢,然後,小丸子就説“天哪,它們的發音都是一樣呢!”你猜怎樣,第二天,這四個字母她全都掌握了。後來,我們還玩拼音對話遊戲,“x-i-ao、w-an、zi,q-ing、b-ang、w-o,n-a、b-ei、sh-ui”説話的時候,這些話全都用拼音讀出來。結果,她很快就掌握了。
然後,再説數學。由於我們從來沒有教,所以,當初還挺擔心的。丸子爸爸就用安野光雅的數學繪本,給丸子玩數字遊戲,當時,好像也沒看出來有多大的明顯效果。不過,上了一段之後,我們看小丸子的數學課本上那些練習,好像都還不錯,而且,對於簡單的算術,她也沒有再掰手指了。
有一天,經過老師短信提醒,她才説做了個數學測試,從書包裏拿出試卷,竟然是100分!這讓我實在是非常驚喜,而她似乎對測試、對100分,連一點兒感覺都沒有,平淡地很!
綜合以上的情況,如果是突擊學習知識的學習班,沒有必要上;如果為了上小學應付面試,就家長花功夫、用良好的方法,教孩子學習一些數學等知識;上了小學之後,家長一定要緊密關注孩子的學習進度,和老師保持聯繫,及時為孩子解決一些學習上的問題。
興趣班:有必要,孩子選,不貪心,細甄別
在開始分析中國的興趣班之前,我先講述我與劍橋大學的某醫學教授一家的交流過程。
這是在很早前就出國留學定居的一個華人家庭,父母為劍橋醫學院的教授,有三個孩子,大兒子已經在英國帝國理工畢業,從醫;二兒子、小女兒都在上學。前時暑期,父母帶二兒子和小女兒回國探親,我們在北京一個餐廳裏專門就家庭教育聚餐。
席間,當我問到,他們的孩子培養哪些愛好,上不上興趣班時。爸爸就對孩子説,你們來回答阿姨的問題。
男孩兒説,學校和社區有一些免費的、很生活化的興趣小組,如果是專業性比較強的,也有收費的如繪畫、音樂、運動的培訓班。而他最熱衷參加的,則是貫穿整個青少年時期的童子軍組織,和一些義工組織。
這些遍佈全國的組織中,既可以學習到航海、救生、野外生存等技能,也可以學習到划船,徒步旅行、馬術等運動。而他最喜歡的,則是義工活動。他在一家醫院做義工,每週六的中午,前往病房幫助病人餵飯、整理牀鋪。從這些細小的事情上,他獲得了“幫助他人的幸福”,剛剛完成了一個週期,他馬上又申請了一個新的週期。通過在醫院的經歷,他越來越喜歡醫學了!
而他12歲的妹妹,一直在旁邊拍照。她給我看了她拍攝的“創意圖片”,令我非常驚歎的是,水準相當之高!我問她,是否很喜歡藝術,是否上過興趣班。她回答説,很喜歡攝影藝術,但沒有上興趣班,只是在她自己的社交網絡平台上,展示了自己作品。我又問她,是否將來想從事藝術行業,她説那可不一定,牙醫的可能性更大。
對照中國的興趣班現狀,我陷入了思考:為什麼要上興趣班?興趣班學什麼?興趣和未來發展方向有多少關係?
中國的興趣班,從性質上來分,有兩種,一種是由學校來組織的興趣班,既有知識學習的,也有體育藝術的,收費不貴,大多在下午放學之後。第二種則是各種民營的培訓機構,興趣範圍更廣,五花八門。而第二種裏,又分為考級證書類、素質培養類。
下面,我們就掰開了、揉碎了,細細分析每一種的優劣、特點。
首先,我的思考,有幾個總的原則:
原則一:每個人都應該有自己的興趣、愛好,每個人也都有發展自己愛好的權利,因為這本來就是生活的一部分。
原則二:孩子是否喜歡,是前提。如果僅僅為了考級、獲得證書,或是滿足家長的補償願望,往往適得其反。
原則三:是否是單純的興趣,是核心。不要把愛好變成另一種課程(除非孩子喜歡),儘量避免類似奧數類的競賽興趣班、補習班。
原則四:不要貪多,即便是孩子自己喜歡的興趣,也要充分考慮時間的安排。不要讓孩子疲於奔命,上了一個又一個,最後一事無成,喪失了所有興趣。
我以小丸子上興趣班的經歷,分享下我們的歷程:
對於學校的興趣班,可以根據家庭的實際情況來選擇。現在的小學,大多是下午3點多就放學了。誰去接,接了之後做什麼,這對每個家庭都是挺不好處理的事情。所以,這些興趣班就像我們小時候的課外活動一樣,用一些遊戲和愛好,延長了上學的時間。又由於學校組織的興趣班,教學質量有保障,所以,除非你有更好的安排,否則,學校的興趣班還是一個挺合適的選擇。
我們拿着學校的興趣班的表格,和小丸子一起選。我們建議文體兼顧,但她堅持想上的,就聽她的。她選了立體手工、圍棋、棒球等。現在看來,上的效果還算不錯,她還挺喜歡,每次回家來都很高興——這就是最好的回答了。
那麼,校外的興趣班就一定要慎重再慎重。譬如,小丸子唯一長期上的芭蕾舞,就經過了一個漫長的選擇過程。是的,剛開始我的想法,和大多數媽媽一樣,看着孩子一天天長大,多麼想孩子像芭蕾舞中的小天鵝一樣優雅。
但是,我很快就糾正了自己的想法。因為我詳細詢問了我周圍小時候學過藝術課程,如鋼琴課、舞蹈、繪畫的朋友。一位從小就彈鋼琴考了級的朋友説,自從上了大學後,再也沒有碰鋼琴一下。當時如果不是家長攔着,他幾乎就要把鋼琴給砸了!他現在是一所大學的副校長,奉勸説,如果不是孩子喜歡地發狂,哭着喊着要自己去學,就不要去學!
於是,我就帶小丸子去看了一些芭蕾舞有關的電影、繪本,還把丸子爸爸在巴黎買的德加的那組芭蕾舞繪畫複製品,貼在客廳的牆上。總之,培養她對芭蕾的好感。當有一天,我們經過一家芭蕾課堂時,她真的是兩眼放光地説:“媽媽,我要學芭蕾舞”。
我們並沒有就此給她報名,而是又“冷落”了她很久——直到過了幾個月後,她還是説想學芭蕾——我們才開始考慮去上。
第一步,由於我們不想讓孩子去考級,只是想讓小丸子享受芭蕾的氛圍,培養藝術氣質。所以,我們首先排除了那些以考級為目的的興趣班。為了進一步瞭解不同芭蕾班的區別,我還專門帶丸子上了一堂專業的體驗課,過程一如想象中的生硬、冰冷,果斷放棄。
第二步,考察了幾家環境好、教師素質高的芭蕾機構,選了一家俄羅斯老師的小班(只有6個小朋友),丸子去體驗課時非常喜歡,當即就交了不菲的一個學期的學費。後來,發現也有弊端。由於收費較貴,對生源的選擇就放鬆,一些年齡、興趣明顯不適合、不喜歡的孩子,被家長送了進來。每次,熱情的老師在帶領大家學習的時候,都有一、兩個孩子縮在角落裏不肯配合。所以,雖然老師很喜歡小丸子(她屬於很認真的那種),但我們也還是離開了。
第三步,找到一家就在我家樓盤隔壁,步行5分鐘的一家芭蕾俱樂部。是一位日本老師開的,已經有10年曆史了,口碑非常好,價格很公道,但超級難報名。我去候補了名單之後,經常去守候,足足等了幾個月之後,才獲得了面試的機會。
這個機構既不豪華,也不簡陋;對學生是否喜歡芭蕾舞有要求,並不是交錢就收;教學上既不像考級班那樣死板,也不會放任,而是嚴肅與活潑結合;學生按年齡和程度,分為不同的班,每班十位左右;雖然沒有考級,但也有演出的排練。
最終,丸子就在這家芭蕾舞機構安穩了下來,還影響了她的好朋友也一起去學了。
同樣,關於美術、音樂的興趣愛好的培養,我也是按照這種方法進行的。由於小丸子特別喜歡繪畫,幾乎每天都自己畫幾幅畫,所以,我一直都很想讓她進一步學習。
於是,我諮詢了中央美院的老師、工藝美院的老師、已經成名的藝術家等等,幾乎所有的專業人士都告訴我説,繪畫中的技法是最為次要的,想象力才是最寶貴的。如果太早學習技法,就會束縛孩子的想象力。
我問,那多大才適合學習繪畫技法呢?他們比較一致的看法,是12歲左右。在這以前,只要保持繪畫的熱愛就好了。那麼,家長可以做什麼呢?可以帶孩子多看、多畫,嘗試不同的藝術手法(嘗試用各種筆、顏色畫,可以攝影,還可以玩泥巴,做手工等等),最好開拓下視野,培養下藝術品位。
於是,雖然小丸子現在還特別喜歡畫畫,但我一個教技法的繪畫班都沒有給她上。而是儘可能多地看展覽、去不同的地方旅行,保持繪畫的熱情。同時,上了幾期侯偉哥哥的小藝術家課程,培養對藝術的感知力,如法國園林、墨流畫、建一個城市等課程。小丸子對小藝術的評價是“我最喜歡侯偉哥哥的課了,真好玩!”
另外,孩子的興趣可以有很多,而時間有限,請讓孩子去培養自己“真正喜歡”的興趣,為未來的發展打好基礎。
我理解,很多家長生怕孩子錯過了孩子發展的可能,於是就什麼班都報。但是,家長請想一想,一個孩子,怎麼可能同時在體育、藝術、科學的不同領域,取得相當的成果呢?
而且,任何一種專業的修養,無論是音樂還是繪畫,以致運動,都大致需要1萬個小時的不斷學習、練習,才能熟練掌握。孩子的學習、生活其實是相當緊湊的,時間是有限的。與其讓孩子在每個興趣班之間疲於奔命,消耗精力,不如將少量的興趣,深入學習下去。
然後,和大家分享另一個培養孩子興趣的途徑。有很多官方的文化機構,民間的公益組織,其實都有適合孩子學習的環境與課程。
文化機構,譬如我經常提到的法國文化中心的圖書館。那裏就有專門為兒童設置的圖書角,裏面有隨時更新的、適合各個年齡段孩子的繪本、圖書,中文書、法文原版書都有。圖書館免費為兒童辦理借書證,還定期有適合兒童觀看的電影放映。實在是一個適合孩子學習感受不同文化的課堂!
另外,則是公益組織,如我最近接觸到的自然之友。他們設置了帶領家長和孩子,一起去感受大自然的非常有趣有益的課程!比如蒙上眼睛去感受草地、花朵、土壤、鳥鳴,以及給每個人尋找“我的樹”等等。這些課程,由專業的人士設置,志願者帶領大家一起分享。既學習到了很好的自然知識,也讓孩子瞭解公益組織是如何運作的。真的是非常具有學習價值!
這只是列舉了兩個個案,相信大家可以根據自己的信息來源,用心去尋找,有更多的適合孩子去體驗的課外課堂。
最後,希望每個孩子,無論從事什麼職業,有多少的成就,居住在哪裏,都能終身保持自己的愛好,享受美好的生活!
作者簡介:童書出版媽媽三川玲 百萬級圖書出版人,6歲女孩媽媽,分享癖。每月過眼近50本教育書、100本童書。公眾號:tongshuchubanmama
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