在涂鸦中锻炼思考能力
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夏杨小时候,我看到一个理论,说绘画艺术是人的右脑功能的最有代表性的表现。所以,从夏杨1岁多,我就注意开发他的右脑,让他拿着笔,信笔涂鸦。从几道简单的、甚至画的弯弯曲曲的线,到他能够想象着把他看到的事物、或者我给他讲的故事中的人物,用画的形式记录下来,我发现,这个过程对孩子的心智培养真的很有效果。直到现在,我还保留着夏杨小时候的许多绘画,这些稚嫩而充满情趣的童画,记录着他幼年世界里感受最深的东西。
现在很多父母给孩子报了绘画班,大家都知道了绘画对孩子的好处,但是,很多父母请老师给孩子做的是“正规辅导”,重在让孩子的绘画“立竿见影”的绘画技巧上,而忽略了孩子童真和想象力的挖掘开发。因为很多父母让孩子学画,更多的是以成名成家为目的的,过早地给孩子的发展定向。但实际上,儿童绘画最可贵的是他富有创造性的、独特的想象力,不单是他的技巧。
我没给夏杨报过绘画班,一直把对夏杨的绘画训练称作是“涂鸦训练”。所谓“涂鸦”就是让他随意地信笔画来,充分利用他的灵感,发挥他的创造性和想象力。这个时期是有阶段性的,在孩子的语言不能充分表达他的思维的时期,他就有了拿起笔来“涂鸦”的强烈愿望,就像人类早期在山洞、岩石上绘画的热情一样。所以,我认为,从孩子的1岁到8岁,是利用涂鸦想象力,锻炼孩子图形思考力、开发右脑的最佳时期。这个时期,孩子会自发地去描绘他周围的以及他想象中的人物、房舍、树木、动物,有笔和纸更好,没有的话,他就会自己去找石块、沙滩、墙壁等去涂鸦,这时候父母就要鼓励孩子,在他往墙上或者到处涂鸦的时候,不要喝斥他,应该尽量提供给他涂鸦的环境。
夏杨幼儿时期的绘画中,有机器人,有猪八戒,还有大灰狼,有的画得很走形,但他自己能说出“道理”来,告诉我这就是他想象中的,然后,让我帮他把每一幅“画”的名字写下来,有时候甚至是写“绘画日记”,帮他把他绘画时编的故事写下来。于是,就有了今天在我为他“收藏”的他幼儿时期的涂鸦作品。现在拿出来,连他自己也忍俊不禁。
孩子学画,不是程式化的临摹,而是画他自己的心理体验,画孩子心目中“真实生活”,不论那些形状多么古怪,色彩多么刺眼,甚至有些会违背现实世界的规律,父母都应该学会欣赏,不能讽刺、讥笑。因为重要的不在于孩子是否创作了一幅画,而是在这个过程中他动用了手指、眼睛和思维。
除了鼓励夏杨信笔涂鸦,我还从小注意在图形游戏中培养他的图形思考力。孩子认识周围的世界是从图形开始的,它是孩子思考能力和创造能力形成的一个重要环节。那时我搜集了很多的从简单到复杂的图形,来和他一起做辨图游戏,比如,让他找出相似图形中的不同点,让他去寻找确定“水雷”或者“宝藏”在图形的哪个地点;我还和他玩迷宫游戏,不管到哪里,只要有迷宫的游戏,我就鼓励他去探索,我经常会随身带一张迷宫图,在可能利用的时间里,如等公共汽车时,就和他一起玩一会儿。另外,像拼图、图形重组、七巧板、变幻魔方、玩滑块类的智力玩具,甚至鼓励他自己动手制作一些玩具……
中国有句古语说“思接千载,视通万里。”爱因斯坦也曾经说过:“我思考问题时,不是用语言,而是用活动的、跳跃的形象进行思考,当这种思考完成后,我要花大力气把他们转换成语言。”这很形象地说明了形象和右脑的关系。图形游戏锻练了夏杨的观察力,并开拓了他的想象力,而且他能够把联想当成习惯,使他在参与社会的学习和生存中,能够具备超速、超效的分析和理解能力。
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