寶寶早期教育的重要性
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美國心理學家弗洛姆通過自己三十多年的研究提出,一個人17歲時的智力通常已經是一生智力的最高峰,如果我們把0~17歲的智力發展水平看作是人生智力發展的100%的話,0~4歲就發展了50%,4~9歲發展了30%,只有20%是9~17歲這個時期發展的。這就是為什麼我們那麼強調早期教育的重要性的原因。
美國心理學家弗洛姆通過自己三十多年的研究提出,一個人17歲時的智力通常已經是一生智力的最高峰,如果我們把0~17歲的智力發展水平看作是人生智力發展的100%的話,0~4歲就發展了50%,4~9歲發展了30%,只有20%是9~17歲這個時期發展的。這就是為什麼我們那麼強調早期教育的重要性的原因。
大腦的發展是人一生智力發展的基礎。神經生理學家彼特等的研究表明:在嬰兒出生時,大腦的1000億個神經元就已經形成,最初,這些腦細胞之間並不連通,只有通過外部環境的刺激。通過嬰兒的學習,逐漸才建立起相互的聯結。孩子的早期學習能力非常強,每個神經元都能夠和其它1.5萬~20萬個神經元建立聯絡,所以,一個孩子的大腦總共能夠建立1000萬億個神經聯結。孩子在0~3歲期間,是大腦建立聯結最迅速和最大量的時期,到了12週歲,大腦的發展基本成熟,大腦分工基本完成。之後,建立聯結的速度大大降低,數量大大減少。所以,我們通常認為0~12歲是人一生當中大腦發展最重要的時期,也就是智力發展最重要的時期。而其中,0~3歲的發展尤為迅速和關鍵。
1960年英國的科學家考察隊在印度山區狼群裡發現的狼孩,是早期教育重要和不可逆轉的另一個有力證據。當時,科學家們在狼群裡發現了兩個人類的孩子,但是那兩個孩子已經很像狼,他們不會直立行走,會發出像狼那樣的嚎叫聲,眼神也如狼一般,他們甚至不會用手抓東西,生活習性也像狼一樣,吃生肉,白天睡覺晚上出動,科學家估計是狼把附近人類家庭的孩子偷了出來,但是因為食物太多沒把他們吃掉,之後就把他們當成自己的孩子一直養著,科學家把這兩個孩子稱為“狼孩”,後來,科學家把這兩個狼孩帶回了英國。安頓在一個孤兒院裡,觀察和研究他們的學習和行為。其中一個小一點的狼孩,很快就因為一場大病不幸死去;另外一個大一點的狼孩,在孤兒院院長家生活了十年,之後也因為一場大病死去。根據科學家們的觀察,這個大一點的狼孩被發現的時候大概是6歲,所以,她應該是在狼群裡生活了6年左右,回來人類社會生活了10年。究竟是她的哪一段學習對她的影響更大呢?結果很讓科學家們感到意外。這個有著人類基因的孩子,因為早期生活沒能在正常的人類社會中度過,結果是狼群的“教育”在她身上的影響更顯著,她因為早期只學了四肢爬行,所以後來學直立行走非常困難。她甚至到了16歲仍然走得歪歪斜斜,動作極不協調;她學習人類的語言也很費力,16歲只相當於正常兒童3歲的口語水平;她的智力水平不能恢復正常,16歲時也只相當於3歲孩子;甚至是生活習性,也很難改掉狼的習性,她一直喜歡吃生肉,而且喜歡半夜三更起來找吃的……一切都顯示,早期的那6年狼群生活對她的發展起了更為關鍵的作用。於是科學家們相信,兒童早期是動作、語言、生活習慣等學習的關鍵期,甚至是智力發展的關鍵期,一旦錯過了這個關鍵期,發生了環境刺激方面的缺失,對兒童發展的影響將會是不可逆轉的。
有了這些現代神經生理學、心理學的研究成果的支援,同時有了確確實實的狼孩作為例證,我們有理由確信,早期教育對人一生的發展起著非常重要的作用。
當然,也不能無限誇大早期教育的重要性。現代腦科學的研究同樣證明,人的一生大腦都有可塑性,一輩子都要學習、都能學習,一個人的個性、智慧以及成功是由一生的經歷所造就的。早期教育的作用,是為一生的發展打下良好的基礎。
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