“媽媽,你可不可以幫我這件事?”
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孩子還是這個孩子,事情還是這些事情,我自己最大的體會是孩子臉上的神情改變了,幾乎每天都是笑眯眯的、開心的,而且也願意主動跟我聊學校裡的事情。他跟我提的最多的事就是:媽媽我有一件事情需要你的幫助。
比如有一天晚上,兒子又說:媽媽我有件事情需要你幫忙。
我問:什麼事?
於是兒子說:我們班有個同學中午偷了我的橘子,我在外面玩,回來發現我的橘子不見了,我同桌告訴我是某某偷走的。
我驚訝:啊?那你感覺怎麼樣?
兒子:我很生氣。
我:噢!他為什麼要偷你的橘子啊?
兒子:因為他特別喜歡吃橘子,已經不止一次了,只要餐點是橘子他就偷別人的吃。
我:那我們來看看怎麼解決這個問題好嗎?我拿了紙筆準備記下來,他覺得很受尊重。
我:說說看,有哪些方法?
兒子:我吃好飯立刻吃掉。
我:這是個好辦法。那麼會有什麼結果?
兒子:他就不能吃掉我的了,但是別人的可能會被他吃掉。
我:噢,那還有其他方法嗎?
兒子:讓我同桌幫我管著橘子。
我:噢這也是個好辦法!那這樣會有什麼結果?
兒子:我同桌會很累。
我:很好噢!你已經想了兩個方法了!還有其他解決方案嗎?
兒子:我很凶地找到他警告他,再吃我的橘子我就打你哦!但是媽媽,我不是真的要打他我是嚇嚇他。
我:嗯媽媽知道,那這樣會有什麼結果呢?
兒子:他就不敢吃我的橘子了,去偷別人的橘子。
我:對哦,還有可能他沒被你嚇到哦,那你還有什麼辦法嘛?
兒子:那我就去把橘子搶回來,你以前不是說別人一而再再而三地欺負我,我要反抗嘛!
我:你太厲害了想出這麼多方法!那這樣做會有什麼結果呢?
兒子:他會傷心。
我:那你還有其他解決方法嗎?
兒子:想不出來了唉!
我:媽媽之前是不是有跟你說過,不一定要通過行動啊,可以……
兒子:噢我想到了!我可以跟他說,某某,你不要再去偷別人的橘子了,你可以看看教室裡有沒有發完多出來的你去拿。如果你要拿別人的橘子之前要先問問別人吃不吃,別人不吃你再拿。你還可以找你關係比較要好的同學請求他送給你吃。
我:太棒了!講的特別好,那這樣做會有什麼結果呢?
兒子:這樣大家都開心,我認為這是最好的方法。
我:是的寶貝,你通過自己的努力解決了這個問題,媽媽覺得你真棒,我為你感到驕傲!另外媽媽想給你提一個小小的建議可以嗎?
兒子:可以。
我:你知道我們老家盛產橘子,我們家裡也有,既然他那麼喜歡吃橘子,你帶些橘子去請他吃,然後再跟他提一提你的建議,你覺得怎麼樣?
兒子:當然可以,我很樂意的。
我:另外媽媽覺得你可以把你的感受告訴她,他吃了你的橘子,你感覺如何?
兒子:我很傷心。
我:那你可以告訴他,讓他也知道你的感受,當然你可以先理解他一下,是不是可以說,我知道你很喜歡吃橘子,但你拿了我的橘子我很傷心。然後再提出你的建議,好嗎?
兒子點點頭。
我說:還有噢,用“偷”這個字可能會讓人家比較沒面子,你可以換成什麼呢?
兒子:換成“拿”!
討論完這件事情,兒子和我都覺得很開心,滿滿的正能量充滿內心。於孩子,是在遇到問題時不迴避,並能在引導下一步步的通過自己的努力解決問題,一點點建立自信;於我,孩子能分享他的開心、不開心,向我尋求幫助,是對我最大的信任,能夠幫助到他,就是一件非常幸福的事情。而且,在這樣相依相伴的過程中,他的成長也是我的成長。
細細回想這段時間孩子的變化,我發現HFC的工具一直在助我與孩子走的更近,“魔力四問”讓我與孩子的聊天不再空洞;“接納和讚賞”引導我一步步走進孩子的內心世界;而今天一系列的啟發式問題不就是“教練式八問”嗎? 原來,我也耳濡目染地在HFC教練們每天的陪伴和鼓勵下把幾個工具“組合運用”起來了。怪不得說“父母改變1%,孩子改變99%”,伴隨孩子成長、為了孩子改變才是父母給予孩子最好的教育。
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