孩子上小學前不識字,上小學後學習就會吃力嗎?
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幾個孩子在同年級的家長,照例互相交流了各自孩子學校的教學風格和孩子的學習狀況,態度誠懇、實事求是,對於孩子的學習,大人們總是有共同語言。緊接著,有人轉了話鋒,開始誇起自己的孩子了,說自己孩子今年準備上小學,已經認識上千個生字了,而且《弟子規》、《三字經》背得賊流利,數學連加連減更是so easy。
其他人開始緘默不語,我和妹妹交匯了一個意味深長的眼神後,藉故離開。但是妹妹卻開始焦慮起來,因為她的女兒今年也要讀小學了,她女兒字沒認識幾個,更別提會被這經那規了。一路上她不斷問我,需不需要讓孩子讓在上學前多認認生字。
我告訴了她發生在我朋友成成媽身上的事兒。成成媽是個對孩子特別上心的媽媽,她對成成傾注了很多精力,從懷孕的各種胎教課到孩子出生後的各種早教課,她參加了不計其數。成成三歲後上了幼兒園,晚上放學後她又充當孩子的家庭教師,各種識字、算術加英語,週末更是穿梭在各種培訓班。
以我的觀點,我覺得她是有點過了,畢竟孩子還小,沒必要讓孩子這麼累,可人家自豪著呢,雖然人家孩子比我的孩子大幾歲,可人家小小年紀的確認了不少字,有些生僻怪字,我都不認識,人家孩子張口就來。
成成上小學以後,成績也是名列前茅,孩子一段時間回家,總是說老師教的字太簡單,成成媽甚至覺得自己的孩子是不是應該跳一級。每當開家長會,面對著孩子的成績,成成媽的周圍總是圍著向她討教經驗的家長,那時她總是特別有成就感。
但是,老師卻向成成媽反應成成上課不專心,希望家長回家以後好好勸導孩子。成成媽表面上應著,心裡認為反正孩子都會了,也就沒重視這個問題。到了成成上了二年級後,成成因為沒有養成好的學習習慣,仍舊吃以前的老本,他對學習開始感到吃力,也一下子從優等生降為普通生。到了三年級,學習成績更是急轉直下,成成出現了厭學的情緒。
成成媽越來越焦慮了,她向我訴苦:肯定是老師的教育方法有問題,她要給成成轉學。我勸她不要衝動,應該去學校找老師好好聊聊,因為在學校裡只有老師對自己的學生最瞭解。
成成的班主任,一位資深語文老師接待了成成媽。成成媽不斷地和老師強調,自己在成成身上付出的心血和成成上學前超越其他同齡兒童的表現,因此,她根本就接受不了成成現在成績落後的狀況。
班主任認真聽了成成媽的訴說,很快找到了問題的癥結,她幫成成媽一一分析。
老師們的發現
很多帶初上小學的孩子的老師會發現一種現象,那就是很多在上小學之前學習包括認字、算術等一年級課程內容的孩子,比那些在上學之前沒有進行任何輔導的孩子,有明顯的優勢。但是到了小學二年級,大多數進行過學前輔導的孩子,優勢不再明顯,對學習的興趣下降,相反,其他沒有進行學前輔導的孩子因為適應了小學生活,學習興趣濃厚。
為什麼會出現這種情況?
1小學一年級是養成學習習慣的重要時期
進行過學前輔導的孩子因為提前學過了課程內容,老師在授課的時候,便不再對學習內容抱有好奇、探索的精神,因此,特別容易開小差,精力不集中。同時,因為比其他同學起步早,成績優異,也容易使孩子產生驕傲、自滿的情緒。
2小學二年級透過現象看本質
那些學前輔導過的一年級的尖子生,因為習慣了對學習的不認真、不重視,以為學習就是這麼輕鬆的事兒,在被其他同學趕超成績時,曾經的優越感和成就感蕩然無存,開始覺得壓力和氣餒。
3“三年級效應”
小學一二年級的成績差距不會很大,但是三年級卻是拉開學生之間成績距離的重要時期。前期如果沒有養成一個好的學習習慣和態度,到了三年級的成績勢必會大幅下降,因此,孩子在壓力和失望下,是非常容易出現厭學情緒的。
老師的忠告
1強迫孩子提前識字,智力受損
奧地利是嚴禁孩子七歲前識字的,因為他們認為這是對兒童智力的瓦解。學齡前兒童是不具有邏輯思考能力的,如果過早強迫孩子識字,會給孩子造成一定壓力,即使短時間內孩子會表現出優勢,但長期會對孩子的智力造成影響。
2被動吸收,破壞孩子的創造力
孩子的天性就是玩耍、探索,被動吸收知識,不僅會阻礙孩子的思考力和創造力,慢慢地,會導致思維固化,不喜歡思考,對學習也提不起什麼興趣。
老師最後還提醒家長,如果孩子自己對識字特別感興趣,就不要阻止孩子的興趣,因為孩子與孩子有差別,發展也有差異,只要正確指導,不強迫孩子,會產生事半功倍的效果。
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