頂紙板的樂趣大班科學教案

頂紙板的樂趣大班科學教案，幼兒園大班有一堂課為頂紙板的樂趣，那麼這節課你會怎麼講呢？下面整理了一篇課程教案，希望能幫到大家。

頂紙板的樂趣大班科學教案

活動目標

1.探索紙板只有一個能頂起來的點，知道不同形狀的物體其中心點不同。

2.體驗頂起紙板的成功喜悅，並積累使幾何圖形平衡的有益經驗。

活動準備

幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆、磁鐵、展示板等。

活動過程

一、以介紹材料讓幼兒猜想，引發探究的興趣。

師：“今天老師帶來了一個圓形”，如果讓你們用吸管頂起圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎?

二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個點能頂起來的。

1.教師介紹材料，提出探究的要求。

師：“老師為每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片，請你們動手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片?”

師：“圓形紙片的身上有好幾個點，小朋友在每個點上都試一試，在能頂起來那個點的地方打‘√’做個記號，不能頂起來的點打‘×’做個記號。試好了，請你們寫上自己的號數。”

2.幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，並記錄。

師：做好的小朋友把你的卡片送到黑板上，然後坐下來和旁邊的小朋友說一說那個店能頂起來。

3.結合記錄，師幼分享交流探究過程與結果。

師：“你們都試成功了嗎?吸管能將圓形紙片頂起來嗎?吸管頂在幾號點上圓形紙片能頂起來?還有其他的點能將它頂起來嗎?”

4.師幼共同梳理，幼兒獲得有關平衡的經驗。

教師：“原來，在圓形紙片上只有一個地方才能把圓形寶寶頂起來，而且這個地方就在圓形紙片的中心位置上。”

三、遷移經驗，幼兒探究三角形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發現紙板只有一箇中心點能頂起來。

1.介紹材料，提出問題，引發幼兒猜想。

師：“今天，老師還準備了三角形、長方形紙片，如果也用吸管，你們猜猜能將它們頂起來嗎?”“這兩個形狀上也有幾個點，你們猜猜，在幾號點能將紙片頂起來?看看中心點能不能頂起來?”

2.教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方畫個圓圈做個記號。

3.幼兒操作探究三角形、長方形頂紙板的方法，並記錄。

4.結合記錄，師幼分享交流。

教師：“三角形、長方形紙片你們都試成功了嗎?每個圖形有幾個地方能頂起來呢?在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙片?”

5.師幼共同梳理，幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經驗。

師：“像三角形、長方形這種規則的圖形，只要找到它們都有一箇中心點就能將紙片頂起來。”

四、出示不規則的圖形，提出問題，引發延伸活動探究。

教師：“是不是所有圖形的中心點都能將紙片頂起來呢?老師今天還準備了很多不規則的圖形，請你們試一試這些不規則圖形的中心點能不能將紙片頂起來?請在能將紙片頂起來的點的那個地方，用筆畫個小圓點做上記號!”

【活動延伸】

1.在科學區中，投放幾何圖形和不規則圖形，幼兒繼續探究頂紙板。

2.在後續活動中，繼續探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關係。