14歲前是閱讀“飢餓期”
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受訪專家:中國關心下一代工作委員會事業發展中心早教專家 蔡景昆
讀萬卷書,行萬里路。閱讀是一種文化積累和情感薰陶,也是一種人格塑造。因此,愛讀書、會讀書對人的一生影響深遠。美國著名生理學家瑪麗安·伍爾夫通過研究發現,兒童閱讀時是左右大腦一起運行的,而過了此階段,學習語言的能力開始退化,成年人在閱讀時往往只有一個大腦半球在運行。可以說,14歲以前是孩子閱讀的“飢餓期”,抓住這一時段培養孩子的閱讀習慣,能起到“事半功倍”的效果。本期,《生命時報》專訪中國關心下一代工作委員會事業發展中心高級顧問、早教專家蔡景昆,告訴家長該如何一步步去做。
3歲前,多跟孩子交流對話。3歲以前,孩子還處於認知的初級階段,無法理解過於複雜的內容和有太多修辭手法的句子。此時,家長可以選擇一些沒有情節的畫片,讓孩子將實物、顏色與圖片相對應,例如:選擇香蕉卡片讓孩子指出家裏哪種水果是香蕉,它是什麼顏色的,並讓孩子嘗一口,將味覺與實物對應起來。在此基礎上,家長可以爲孩子繪聲繪色地朗讀一些詩歌,因爲咿呀學語階段的孩子,對於聲韻和音調非常敏感。而此時講的故事則要儘量情節簡單,例如:孩子能夠理解並回答“小白兔的媽媽去找吃的,小白兔喜歡吃什麼呢?”但如果問“小白兔的媽媽去找吃的,她如果遇到老鷹,一定要跑,爲什麼呢?”那孩子就無法理解這些有對立面的事物了。
3~6歲,多講故事,逐步建立讀書常規。3歲開始,孩子已經有了初步社會交往能力,能掌握諸如嫉妒、美麗、羞恥等情緒,對於善惡美醜也有了一定認識。此時,培養孩子讀書能力,對孩子的表達、認知和社交能力等都很重要。家長不妨幫助孩子將讀書常規化,變成和吃飯、睡覺一樣有規律的事情。每晚睡前半小時是最佳親子閱讀時間,父母可以選擇一些有吸引力的精彩小故事,講給孩子聽。稍大的孩子可以自己讀繪本,不僅能識字,還提高了孩子對美術和美好畫面的認知水平。此時,父母也應選擇一本讀物,陪伴在身旁,做好榜樣,爲孩子營造熱愛讀書的良好環境。
6~8歲,陪孩子去圖書館和書店選書,養成藏書的習慣。互聯網時代,信息溝通越來越便捷,也越來越碎片化,如果孩子長期依賴網絡獲取信息,很難形成自己的閱讀體系和自我價值觀。這個階段的孩子,快要上小學了,有了識字能力,在閱讀內容選擇方面也有了自己的興趣和喜好,父母不妨帶他們去書店或圖書館,讓他們自己選擇,但要加以引導。讀書的過程並不總是充滿驚喜,孩子在讀書初期會覺得枯燥乏味,甚至覺得很吃力。此時,父母可以根據孩子自身情況決定,先選擇故事性、趣味性強的書,循序漸進。父母可以買一個書櫃,將有收藏價值的書籍放在一起,並佈置類似讀書角的空間,既培養了家庭閱讀氛圍,對孩子也是一種鞭策。
9~11歲,培養孩子思維能力。擁有一定閱讀量,有了知識積累後,父母要開始培養孩子的思維能力,多問爲什麼,並適當給孩子閱讀一些有深度的經典文化名著。舉例來說,四大名著之一《三國演義》,人物關係複雜,內容描述多,有一定閱讀難度,但家長選擇配有大量圖片的版本,不僅能降低文章難度,其中的直觀繪圖還能幫助孩子建立形象思維能力和語言能力。比如關羽出場時放一幅配圖,能讓孩子瞭解三國時期的服飾,青龍偃月刀究竟什麼樣等等。
12~14歲,學會傾聽、總結和表達。孩子步入中學階段,對於閱讀的要求也要有所提升。這個階段,應該多培養孩子口語表達能力,養成做讀書筆記的習慣。例如,孩子讀《水滸傳》,父母可以首先要求孩子記住其中的108將和他們的外號,他們大致性格如何;之後循序漸進複述小說講述了哪個時代的故事,大概內容是什麼,還可以讓孩子介紹一位他喜歡的人物,並解釋爲什麼等。
孩子的教育並不是工業生產,對其閱讀習慣的培養也要因人而異,根據孩子的興趣、習慣和個人能力有所側重,差別對待。而良好的家庭學習氛圍,父母以身作則的閱讀習慣,一定是孩子愛讀書的最佳助推器。▲
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