孩子愛讀“閒書”，家長該怎樣看待

樓上鄰居家的那個男孩挺聰明，還只讀小學三年級，就已經能看厚厚的大本著作了，且愛不釋手。這本來是件好事，可我的那位鄰居卻不認爲是好事，說，我的這個小孩什麼都好，就是太愛看“閒書”。

原來，他是反對他兒子看課外書的，他把課外書叫作“閒書”，認爲多看“閒書”就會影響“正書”(教科書)的學習，多次勸說、干涉甚至動粗都收效甚微後，就想出了一個自以爲挺高明的辦法。今年春節前，他從新華書店購了一大包“書”回來，作爲送給兒子的新年禮物。小傢伙高興得直跳，以爲爸爸“解除”了他看課外書的禁令，但打開後一看，小嘴巴立刻噘得老高，那叫什麼“書”？都是“習題集”之類的輔導材料，後面還附有作業，都要做的！鄰居的這個辦法叫“以書壓書”，你不是喜歡看書嗎？我就給你這麼多“書”看，這樣，看你還能再去看其他的“閒書”？

鄰居的這一辦法真叫我有點哭笑不得。據我所知，這種只有把教科書才當作“正書”而把所有的課外讀物都斥之爲“閒書”的家長並非個別。

有的家長爲了不讓孩子讀“閒書”，甚至採用打罵手段。我曾碰到過這麼一件事：有一個很愛讀課外書的學生向同班的一個同學借了一本厚厚的長篇小說，說好三天後歸還，但過了三天後，他謊稱書尚未看完，要求再續借幾天，可幾天過去後仍未歸還，還支支吾吾的，書的主人懷疑了，以爲他想賴着不還，就告到了我這個班主任這兒。我向這位學生一瞭解，他竟哭了起來，說書已被他媽媽撕了。原來他媽媽一直反對他看“閒書”，那天放學回家後，他一頭鑽進他的房間裏，關上門，埋頭讀那本長篇小說。剛巧他的媽媽要他幫忙幹件事，連叫幾遍他都沒聽到。等她推開房門見到兒子又在看“閒書”且看得那麼入神，火氣一下子就上來了，一怒之下就把那本小說給撕了……

這當然是好多年之前的事了，那時對孩子沒有現在這麼寶貝，現在肯定沒有一位家長會對孩子這麼粗暴，但在對待“正書”“閒書”這個問題上，我現在的那個鄰居和那位撕書的學生家長並沒有質的區別。

其實，“閒書”並不“閒”，它是“正書”必不可缺少的補充和拓寬。不錯，學校教育是人們獲得知識的主要渠道，但主要渠道並不是唯一渠道，它不可能面面俱到，因爲教科書(“正書”)的內容不可能也無法無所不包。這就得靠其他渠道來補充，課外讀物(所謂的‘閒書’)就是它最好的幫手。一個人如果光讀“正書”不讀“閒書”，他的知識面肯定非常狹窄，就像只吃一種他愛吃的菜而不吃其他的菜一樣，營養不全面，必然會造成營養不良。因此高爾基大聲疾呼：讀書吧，書籍是人類進步的階梯！

多讀“閒書”對語文成績的提高更是直接。語文算“正書”了吧？語文水平的高低主要反映在寫作上，而閱讀則是寫作的基礎。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”……這已是人所共知的經典之言。可以這樣說，凡是喜歡讀“閒書”的人，他的語文水平必然高，反之，從不讀“閒書”的人，他的語文水平就像牀底下放風箏，絕對不會高到哪裏去。沒有一個作家不讀大量“閒書”的，是“閒書”造就了作家。當然，我們並不指望孩子以後個個都能成爲作家(這也不可能)，但無論從事哪行哪業，寫作都是挺重要、挺管用的。

擔心多讀“閒書”會“野”了心思，衝擊孩子讀“正書”，從而影響功課，影響學習成績，這是許多家長不讓孩子讀“閒書”的主要原因。這種擔心其實沒有必要。

一般來說，孩子也是懂得主次的，他們也知道書要讀好，每次考試都要考好，不會因爲喜讀課外讀物而放棄學習；即使有個別孩子把握不住自己，課外讀物讀得過了頭，影響了學習，那也是可以引導的。

還從來沒有聽說過讀課外讀物會像玩電子遊戲那樣上了癮，否則，我們也不會大聲疾呼讓孩子多讀點課外讀物而是要對它加以控制了，而各個新華書店的門前也得掛上“未成年人免進”的牌子了。

擔心孩子多讀“閒書”會偏課，這也是有些家長不願讓孩子讀“閒書”的一個原因。多讀點課外讀物對提高孩子的語文水平有好處，這點家長們也承認，但孩子的閱讀興趣濃了，對其他功課的興趣會不會淡了呢？這個更不用擔心。要知道，課外讀物的範圍是十分廣的，除了故事、小說之類的人文類，還有大千世界奧妙無窮的自然科學類，這就要求家長能對孩子的課外閱讀加以指導，加以選擇。如何根據孩子的特點選擇不同的課外讀物，這倒是家長們(也包括學校的老師)所要考慮的。

“多讀點課外讀物的好處我是知道的，但課外讀物畢竟是課外，遠水解不了近渴，要是把閱讀課外讀物的時間用在學習上，豈不更好？”我樓上的那位鄰居就是這麼說的。我笑。天底下任何一個人都不可能把他的全部精力永遠集中在某一點上，大人是這樣，孩子更是這樣，否則，那不成了機器人？即使他不讀“閒書”，那他另外的事總要做吧？玩總要玩吧？難道能把這些統統取消讓他整日整夜埋頭在“正書”上？那豈不笑話！

讓孩子多讀些“閒書”吧，這隻有好處，沒有壞處。