孩子寫作文流水賬怎麼辦
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孩子作文寫的流水賬,一招學會解決大煩惱。怎麼樣才能寫一個活力四射的開頭?其實我很少有時間和她一起討論一些細節的內容。
(一)
不要太着急套路的學習
對於一個四年級的孩子來說,我不想她過早的陷入到“熟練的寫作技巧”中去,我認爲她最好可以不斷的犯錯,不斷的失敗,不斷的感受自己“抓耳撓腮”的那種感覺之後,才能深刻的理解要寫出好文章的一些技巧性的內容。
我希望孩子不斷的感受,不斷的找出自己的困惑,而不是在最初就“照貓畫虎”似的使用各種技巧,我認爲當孩子的閱讀量、人生的體驗、實踐的還不是很多時,他們的“照貓畫虎”很容易出現系統性的問題。
這是我內心的顧慮,所以我很少和自己的孩子講作文的技巧,就算是講,也會是在生活中穿插進行,以聊天的方式描述一些,也不是嚴肅的課堂方式在進行。
但是對一些基本面的東西,我會不斷的以各種方式呈現在日常的生活中,讓孩子有接觸,接觸之後在她不斷的犯錯的情況下,她會有更深刻的理解。
在學習的過程中,我更希望孩子能夠持續的閱讀,大量的寬泛的閱讀,在閱讀的過程中她一定會找到自己的感覺。
(二)
口頭語言和書面語言
之間的橋樑要打通
要寫出有活力的文章,口頭語言和書面語言之間的橋樑要打通,這也是有技巧的。
口頭語言和書面語言之間有什麼不同?
都是那些漢字,都是那些詞組,爲什麼說和寫之間有那麼大的差距呢?
說到底無非是詞語的使用,詞語的組合使用的方法不一致,導致用法各不相同。
舉個例子:
蛋糕是米小吃的。
米小把蛋糕吃了。
替換了主語之後,感覺有些不一樣,但是還是沒有活力,感覺還是死氣沉沉感覺,我們再加一些內容。
米小把蛋糕吃了,對父母來說這是一種挑釁行爲。
米小把蛋糕吃了,她是多麼的絕望。
米小把蛋糕全吃了,在她看來這是最好的發泄不滿的方式,她知道那塊蛋糕是媽媽買給妹妹的。
加了點內容,好像有點意思了。
那麼,這就是口頭語言和書面語言之間的不同。
“蛋糕是米小吃的”“米小把蛋糕吃了”這就是口頭語言,我們平常說話的正常的方式。
但是加了一些內容之後,就變成書面的語言,後面幾句描寫米小吃蛋糕,加上了一些她內心的情緒的表達,看起來就活力了很多。
顯然,在書面的作文中,口頭語言讓讀者看起來很乏味。
但是,增加了一些內容之後,激烈的、對抗的、矛盾的、引起思索的狀態和感覺就出現了。
(三)
充分使用你的感官
要怎麼樣才能看起來更有活力?
充分使用孩子的感官才能激活孩子的書面語言的使用。
視覺、聲音、嗅覺、觸覺、味覺,都用起來綜合描述一個圖畫、一個場景,讓讀者感受到畫面的動態性。
比如天氣轉暖,我們帶着自己的寵物狗,在草坪上散步,狗瞌睡躺下睡覺。
進入孩子的作文中:
天氣暖和,我們全家春遊,狗在草地上睡着了。
很多孩子會這麼寫。
如果我們增加點狗的感覺系統之後,變成:
那天,陽光明媚,所以我家的小狗旺旺決定躺下來睡一覺。
在這兩句話之中,第一句是普通的平淡的描寫。第二句增加了狗的“感受”,狗感受到溫暖,所以決定睡一覺,看起來就鮮活靈動了很多!
孩子寫狗,寫人,寫場景時,都考慮到這一點,孩子與世界產生鏈接時,就能喚起很多的感覺,這就是我們常說的“體驗生活”。
如何訓練孩子通過五種感覺系統來“體驗生活”呢,其實我在日常生活中和孩子是這樣做的:
1.利用孩子生活中常見的道具,比如吃蘋果時用蘋果,吃蛋糕時用蛋糕,讓孩子利用思維導圖的方式,把五種感覺器官感受到的“物體”描述下來。
2.基於孩子的描述,用第一篇文章《教會孩子如何想》的方法來進行延展。
3.形容詞、副詞、動詞的在句子中不同的作用要理解清楚,關於這一點在文章《詞語替換的套路》一文中有基礎的解答。
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