要平和看待神童教育
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希望家長要克服浮躁心理和不切實際的幻想,破除對“神童教育”的迷信,要以平和的心態對待自己的孩子,把孩子當成普通兒童,紮紮實實地,一步一個腳印地培養、教育、訓練,爲以後的發展積攢後勁。不要急功近利,硬是“趕着鴨子上架”。我們要永遠記住這個科學的結論:欲速則不達。
Q:到底什麼樣的孩子可以稱爲神童或天才呢?
A:
“神童”,在中國也叫“奇童”,在國外叫“天才兒童”,就是指那些特別聰明的孩子。之所以稱之爲“神童”,除了人們通常所看到的,“其智力發展水平大大超過同齡人,或在某一方面顯示出非凡的才能”這個顯著特徵以外,似乎還有點兒“神祕”的感覺。就是說,“神童”的這個“神”字,有雙重含義:一是“神奇”,出奇的聰明;二是“神祕”,使人感到莫名其妙。我覺得個別兒童特別神奇,肯定“事出有因”;但迄今爲止,在全世界範圍內並沒有找到原因。正如國外一些長期從事這類研究的科學家所說:“兒童的智力早熟,是一種真正的自然之謎。”
Q:這些被稱爲神童或天才的孩子是如何被培養的?
A:
有人說,神童是培養出來的。這不是事實。要說能培養神童,那爲什麼世界著名的神童小威特的父親不多培養幾個神童,使他們的家族成爲“神童世家”?事實上不是不爲也,而是不能也。所謂“神童教育”就是發現孩子特別聰明,冷靜地選擇了一種適合孩子的教育方法,繼續促使孩子進步,如此而已。我認爲:“神童是不能複製的。”與其說神童是培養出來的,倒不如說是被發現的,而且發現之後,沒有阻止孩子繼續進步。
Q:當看到有“天才”的相關報道時,您覺得家長可以怎麼做?
A:
近幾年,接連不斷有人推出什麼“培養神童”的所謂“方案”、“工程”、“行動”、“教室”、“搖籃”之類。他們拍着胸脯說“揭開了神童之謎”,打出“0歲識字,3歲掃盲”,“兒童個個都是神童”,“兒童個個都是天才”,“讓神童進入千家萬戶”等說法不絕於耳;還有的人“承諾”:“從我這個幼兒園出去的,個個都是神童”等等。似乎那些人開辦的培訓班、幼兒園或小學,都是製造神童的“工廠”,可以“成批”地製造,是神童的“批發站”!
其實,這些說法並不是科學的斷語,而是在製造“神話”。家長對於這些言辭和說法應該謹慎,不可盲目。
當然,“神童”的確是存在的,但那是極個別的,甚至可說是“鳳毛麟角”,不能把“神童”這個概念任意“泛化”,隨意誇大。
有的家長望子成龍之心過切,在某些“神童教育”廣告介紹下,不惜重金,盲目加入到“製造神童”的行列,對孩子進行超強度的、“掠奪性”的所謂“早智力開發”,把普通的孩子當成“神童”來“強行開發”,那隻能使孩子陷入“水深火熱”之中,不會有理想的結果。
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