雪人不見了
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明知故事要在傷感中結束,於是加倍地感受到與雪人在一起時的快樂,加倍地珍惜,加倍地感慨……這就是虛構的情感體驗最令人着迷之處:即便是悲劇,也能帶來快樂。
《雪人》是本無字書,它講了一個非常棒的故事。
一個冬天的清晨,男孩醒來時發現窗外漫天飛雪。他急不可待地套上衣服、鞋帽,然後衝出了家門。在這樣的大雪天,做什麼事最開心?當然是——
哈哈,你瞧——他搭了個多棒的雪人,比他自己整整大了一倍!雪人戴着帽子和圍巾,好神氣的大煤球釦子,特精神的小煤球眼睛,最好玩的是紅橘子鼻頭。對了,還缺一個嘴巴,就用手指頭畫一個,長長的嘴巴兩邊向上翹。雪人笑了!
男孩好喜歡他的雪人,總是趴在窗前看雪人。晚上,媽媽好不容易纔哄他去睡覺了。可就在這天夜裏,神奇的事情發生了。午夜12點,男孩從睡夢中驚醒,他悄悄走下樓,打開家門,發現雪人居然活了,正脫帽向他問候呢!
男孩熱情地邀請雪人到家裏來作客。這個冰冷的巨人興奮極了,他像別的客人那樣坐在了壁爐旁。什麼,壁爐!雪人被壁爐裏的火嚇壞了,男孩趕緊把他遠遠地拉開。雪人覺得家裏的一切都太神奇了,他好奇地看看電視,開燈、關燈、再開燈、再關燈……最好玩的地方還是廚房。猜猜看,雪人最喜歡廚房裏的什麼?
原來,冰箱纔是雪人的“壁爐”呢。男孩帶雪人到家裏的各處參觀,雪人還試戴了媽媽的帽子,試穿了爸爸的吊帶褲。他們又到車庫裏大玩了一場。男孩還請雪人吃夜宵,原來雪人最愛吃的就是大冰塊。
接下來,輪到雪人帶男孩出去玩了。雪人拉着男孩走出大門,踏上茫茫雪地。他們一路跑起來,然後飛上了天,就像風一樣。
他們飛過了荒原,飛過了城市,不知飛了有多遠,最後飛到一個最高的樓頂平臺上,眼前一片壯麗的雪景!後來他們看到東方泛起一抹紅色,不好,太陽快出來了。雪人趕緊拉着男孩飛回家。
美好的夜晚就要過去了,男孩真不捨得呀!
第二天,男孩一覺醒來,屋外已是陽光普照。男孩跑下樓梯,衝出房門——
他無法相信,地下只剩下了一堆雪,一頂帽子,一條圍巾,還有幾個煤球。他的雪人呢?
這本書的確沒有一個字,但畫面中的故事特別清晰,大概3歲的孩子也能看懂吧。不過最初我是爲自己買的這本書,每次讀罷,總讓我久久回味,它讓我想起小時候的許多事情,快樂的和憂傷的。
在南方一個炎熱的晚上,女兒從書架上發現了這本書,於是我們一起分享。我們讀得很慢,各自講從畫中讀出的故事。最後,當我們看到那一堆雪,一頂帽子,一條圍巾,幾個煤球,還有男孩在雪地裏呆呆的背影時,女兒安靜了。合上書,好一會兒,她才幽幽地問:“那雪人呢?他到哪裏去了?”
那時,女兒快5歲了。她去北方看過雪,也堆過一次雪人。顯然,她知道故事裏的雪人融化了,可她仍然要問,因爲那不是她想要的答案。其實,我也問過自己這個問題,也許每個被這個故事所打動的人都會問。
畫家布力格一定也問過這個問題。在講前面的故事時,他不惜筆墨畫了160多個大框小框的畫,每一頁都很豐富,把我們帶入了這個浪漫的下雪天,戀戀不捨。可是在這最後一頁,他只留下一個小畫框,畫面中只有那麼一小堆雪,連男孩也只讓我們看到背影。整幅頁面空空蕩蕩,如果用文字來表達,只能是許多的省略號……
顯然,這不是一個容易用語言來回答的問題。我只能把女兒抱過來,輕輕地對她說:等冬天來的時候,我們一起到北方去看雪,一起去堆雪人吧。
我最喜歡給孩子講熱鬧歡快的故事,但有時也喜歡講一些略帶感傷的故事。除了《雪人》外,比如《恐龍的溫馨故事》、《我有友情要出租》、《彩虹色的花》等,都多少有點感傷的味道。故事對孩子來說,就像一扇扇窗口,讓他們接觸世界,同時也探知自己的心靈。故事是虛構的,但再現的情感體驗卻是真實的,優秀的故事不但能給我們這種真實的體驗,同時賦予它美感。
也有不少家長擔心,虛構的情感體驗會否給孩子帶來不良的影響?一般來說是不必太擔心的,就像絕大多數孩子長大後自然接受了“聖誕老人是虛構的”一樣,孩子在成長中會自然分辨現實和虛構的事實。他們也能懂得虛構的樂趣,許多大孩子也樂於和大人一起來玩用聖誕老人“哄騙”小孩子的遊戲。
我曾給女兒講過一本《溫情的獅子》,那是一個狗媽媽收養一頭小獅子的故事,表面上看非常簡單,但當她聽到狗媽媽最後死去時,卻大哭起來,一發不可收拾。我才明白,對於她這種狂熱的“小狗迷”,千萬不能讀有小狗死去的故事,那是她無法容忍的,哪怕故事再好也不行。好吧,不講就不講吧,情感的體驗本不必刻意。
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