老師，你別抱我

孩子們天性都希望老師和自己親近，希望老師能抱抱、親親自己，惟獨谷明璋與其他孩子不同，每天入園時，他會哭個不停，苦苦央求：“老師，你別抱我。”

我工作十幾年，無論新生、老生，還從沒發生過這種情況。

今天在組織孩子活動時，我特意現場編了個有關小動物入園的故事：小猴子到幼兒園不哭也不鬧，和小夥伴們玩得很開心，小白兔卻哭哭啼啼，從早哭到晚，所以變成了紅紅的眼睛。我問小朋友：“誰表現得好啊?”大多數孩子都回答：“小猴子表現得好。”只有谷璋明倔強地說：“小白兔好。紅眼睛多好看啊，我正想變成紅眼睛呢!”

天啊，難道是我的故事不小心觸動了他敏感的自尊心?

在向他的家長了解情況之後，真相大白了。原來，谷璋明從小隻跟媽媽生活，直到入園，從沒和其他孩子在一起玩過。所以對媽媽特別依戀，同時對別的孩子也特別排斥。至於不想我抱他，是因爲在他看來，只要我一抱他，媽媽就要走了;而只要老師不抱他，媽媽就不會離開。怪不得他這麼不合羣、不願參加任何集體活動了!瞭解了原因之後，我開始有意地將他引導到小朋友中來。

那天做遊戲時，我剛剛宣佈遊戲的名字，他馬上叫起來：“老師，我不玩。”我耐心地蹲下身，摸摸他的頭：“那你坐在這裏，看別人玩好嗎?”他很乾脆地答應了。我帶着其他孩子玩大象救兔子的遊戲。大象救了兔子，又把大灰狼扔進河裏淹死了。大家高興地摟在一起，開心地笑着、歡呼着。我看到，谷璋明也笑了。但當我的目光掃過去時，他不好意思地低下了頭。

可以看出，這個遊戲已經引起了他的興趣。我對孩子們說：“歡迎谷璋明當小兔子好嗎?”大家用熱烈的掌聲表達他們最真誠的邀請。忸怩了一下，谷明璋終於站起身，低着頭加入了進來。遊戲結束後，我問他：“和大家一起玩有意思嗎?”他有些羞怯地回答：“有意思。”“那明天我們一起玩更有意思的遊戲，好嗎?”我適時地發出了邀請。果然，他一口答應了下來。

時間一天天過去，我每天用有趣的遊戲吸引他，爲他創設與小朋友合作遊戲的機會，來改變他的不合羣;並經常與家長溝通，及時瞭解他的心理變化，同時建議家長多帶他和小朋友一起玩……以後的日子裏，雖然谷明璋偶爾還會有不合羣的舉動，但比以往進步了許多。

幼兒園，是培養孩子良好性格、行爲的第一所學校。作爲一名幼兒園的老師，必須瞭解孩子的真正需要，適應孩子的天性，通過各種各樣的遊戲活動，潛移默化、一點一滴地培養孩子良好的生活、學習習慣和爲人處事的能力。這是老師的任務，更是老師神聖的責任。