孩子是如何愛上讀書的

孩子是如何愛上讀書的

5歲的軍軍非常喜歡讀書。每天從幼兒園回到家，都要跑到自己的房間，坐在小書桌前，靜靜地看一會兒書。遇到不認識的字，居然還會查字典呢!在小朋友中間，他的外號是“小博士”。懂很多知識。其他小朋友的爸爸媽媽都非常羨慕，紛紛討教經驗。爲此，軍軍的爸爸媽媽頗感自豪。

其實，軍軍現在愛讀書的習慣，也是走了一段彎路才培養起來的。軍軍兩歲多時，看起來比較愛讀書，看見書就興奮。爸爸媽媽開始很高興，下決心重點培養孩子的閱讀，買了一大堆書回來：《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《灰姑娘》、《白雪公主和七個小矮人》、《小貓釣魚》等。還真不少。他們希望孩子把買的書全都一一讀過來。可是，軍軍讀書時的表現卻很快讓爸爸媽媽着急了：有時東翻一本，西翻一本;有時打開書，胡亂地翻幾頁，不一會兒就又換了一本書;有時乾脆手上拿着一本書，卻眼睛盯着電視機;有時還亂翻幾本書後就離開了。看來看去，連一本書也沒認真看進去，爸爸媽媽感到很失望。

軍軍的父母帶着這個問題向專家請教，經過認真分析，發現軍軍閱讀失敗的原因是這樣的：媽媽買的圖書有些不適合他的年齡特點，圖書種類比較單一，沒能激發孩子對圖書的興趣。另外，軍軍各方面的發育還未成熟，閱讀往往帶有較大的盲目性、隨意性。而爸爸媽媽忽視了對他的指導。

後來，根據軍軍的年齡特點，軍軍父母精心選擇色彩鮮豔、形象具體、直觀且富於情趣的圖書，以圖爲主，圖文並茂，以引起軍軍閱讀的興趣。主要選擇那些有關生活習慣、出行、交通工具、小小十萬個爲什麼等等，兼顧知識、故事和美術等方面的書，以便滿足軍軍多方面的興趣。有時還帶着軍軍去書店，讓他親自選擇幼兒讀物，觀察他對哪類書籍更感興趣。

軍軍父母在引導他看書時，遵循“循序漸進，由淺入深”的規律，先從單面單幅圖書開始閱讀，指導他學習觀察每幅畫面上的形象。理解畫面中各種形象的相互關係和內容，讓他用自己的語言表達看到的是什麼意思。接着閱讀單頁多幅的圖書，指導他按順序觀察畫面，理解多幅畫面與完整故事構成的關係，引導他注意觀察與角色有關的畫面情節，分析和想象故事中角色的表情與故事的關係。再後來，他們開始給軍軍看一本本的小冊子，這時，軍軍父母幫助他養成翻閱圖書的習慣，掌握一般翻閱圖書的規則方式，提高自主學習的能力，教他從前往後一頁頁地翻書，並注意每頁內容間的相互聯繫，逐步提高。

有時。在他看書之前。父母向他提出一些有關書中的內容、情節的問題，引導他對不懂的問題能夠在書中自己尋求答案，使他帶着問題去看書，滿足其求知慾和好奇心，從而培養他愛看書的好習慣。

父母常常跟軍軍一起坐下來看書，大人看大書，小孩看小書。這樣，天長日久，不僅能讓孩子充分感受到濃厚的讀書氣氛。而且培養了他喜歡讀書的習慣。

其他小朋友的家長們聽到這些經驗後，受到很大啓發。

專家提示：

正式的閱讀習慣是經過長期不斷的練習才養成的，在這之前與圖書有關的一切活動都是閱讀的準備。對於小寶寶來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的，甚至還是觸覺的。

軍軍兩個月大時，有時會盯着書本上的漂亮鸚鵡圖案，一看就是老半天……這是一種閱讀。

過幾個月，他抓着一本撕不爛的書，咿咿呀呀地玩着，甚至在撕書……這是一種閱讀。

媽媽一手抱着軍軍，一手翻着圖書，對孩子說：“寶寶，你看，這是一隻小狗。”孩子卻只顧着自己用小手拍打書上的圖畫……這是一種閱讀。

兩歲的軍軍看見爸爸坐在沙發上看報紙，他也拿起報紙，像模像樣地看，還會鄭重其事地告訴爸爸：“我在看報紙。”但報紙卻拿反了……這是一種閱讀。

三歲的軍軍同父母一起上街，會指着廣告牌子、商家信息、公共汽車等，把自己認識的字大聲地念出來……這也是一種閱讀。