媽咪傾情：暖陽下的巴赫

是鋼琴充當了我和孩子進入音樂作品、進入大師性靈的橋樑。今晚的巴赫彈得特別出彩，我彷彿又沐浴在中午的那片陽光下。

週末，開車帶孩子去郊外野餐。看着車窗外蔚藍的天空，暖暖的陽光，巴赫的《小步舞曲》在我心中嫋嫋升起。

這一週，在學鋼琴的孩子開始練習巴赫的《小步舞曲》，將我們也帶入到巴赫的暖陽裏。於是我回頭對孩子說：“你彈的巴赫真是太好了!你彈得越來越好，我聽得也越來越有味道!”

“真的?”孩子高興地從車後座探過頭來問。

“是啊!特別是每次聽你彈到第二部分，就會有一種感覺從我心裏涌出來，慢慢地走到眼睛，就像是有淚水要涌出來。”

“熱淚盈眶?”孩子又問。

“沒那麼嚴重。是一種說不清楚的感覺，像有一隻手輕輕碰到了我的心。也許這就是感動吧。只有偉大的音樂家、偉大的音樂才能做到啊!”

“是嗎?巴赫是全人類最偉大的音樂家嗎?”孩子興奮地問。

於是，我告訴孩子，關於巴赫，還有他的十二平均律鋼琴曲。

家長讓孩子在課餘時間學習樂器，大多是想讓孩子多一份修養。然而修養什麼，很多人卻不清楚。因此就有人猶豫是讓孩子學鋼琴、電子琴還是別的什麼樂器。對我來說，只要翻翻樂譜就能找到答案。即使是在初級的鋼琴教材裏，也很容易找到這些如雷貫耳的名字：巴赫、海頓、莫扎特、貝多芬……如果通過學習語文得以與文學大師們握手，那麼學習鋼琴的孩子，就可以拿到一把鑰匙，藉此來窺見音樂大師們的心靈，甚至是在其博大的胸懷中憩息!

學鋼琴，是學音樂。不只爲了技能，更是爲了理解與洞察。

不少人說鋼琴的學習過程是艱苦而漫長的。相比於肢體運動型的訓練，如舞蹈、體育等，鋼琴訓練的辛苦是內在的，枯燥而且孤獨，對孩子和家長都可謂是一種煎熬。

因此，家長陪練不要忘了改善練琴的氣氛。孩子抱着愉快或壓抑的心情去練琴，效果是完全不一樣的。即使是家長拖把椅子在邊上坐着，捧一小碗葡萄乾，彈完一曲就給孩子嘴裏塞一兩顆，也可以給孩子帶來物質和精神的雙重享受。美好的心境是兒童智力活動的先決條件，能使人產生學習興趣，集中注意力，增強記憶。

家長還要善於把抽象的音樂概念、感覺具象化，讓孩子能夠並且樂於理解接受。有次陪練時，孩子有個裝飾音總是彈不利索，我便說：“這個裝飾音，不要彈得太多。”孩子瞪着眼看我，顯然是沒明白。我想了想說：“這就像一個人坐椅子，不能坐得踏實了，要剛一挨着椅子，就能馬上起來。你想，如果你坐得太多了，還能快快地站得起來嗎?”接着，我就在琴凳上示範這個動作。孩子看着我滑稽的樣子，樂得咯咯笑。“媽媽，是不是這樣。”孩子彈出了那個裝飾音。“唔，坐得太多了，起不來了。”孩子又彈了一個。“這個又太少了，根本就還沒挨着椅子。”孩子又彈了一個。“對，就是這樣!”

晚上從郊外回家，孩子便跑進房間練琴，我在客廳豎着耳朵聽他的琴聲。也許是因爲在車裏的交流，孩子今晚的練習特別流暢。

巴赫的《小步舞曲》原是我耳熟能詳的，曾被改編成多種兒歌和通俗作品，但在跟隨孩子練習的過程中，才慢慢體會出作品的精妙。是鋼琴充當了我和孩子進入音樂作品、進入大師性靈的橋樑。今晚的巴赫彈得特別出彩，我彷彿又沐浴在中午的那片陽光下。

感謝鋼琴帶來了巴赫，感謝巴赫帶來了陽光!