沒弄清楚這些，興趣班不如不上

把興趣班當成特長班

很多父母把興趣班看成特長班，送孩子去學，就是要讓孩子有一兩樣專長。這願望是好的，但也許不是很現實，因爲我們很難在他這麼小的時候，就把他將來的專長鎖定在某些項目上。所以，還是先把目標定在孩子基本素質的提高上。有了這個基礎，孩子將來的發展會更有後勁，也更有可能使他將來真的具有終生受益的專長。比如，在一個繪畫班中，其實真正能畫得好的孩子並不多，能成爲畫家的孩子更是少之又少，但只要孩子接受了這方面的信息刺激，培養了對於色彩的感知和審美的眼光，開發了對於創造的熱情以及對於藝術的興趣，這就是孩子上興趣班的收穫。

貪多求全，盲目跟風和攀比

有些父母希望孩子十全十美，這個也學那個也學，結果家長花費了巨大的財力、人力，孩子更是累得筋疲力盡，影響身心發展，反而抑制了學習的興趣；而有些父母看到其他孩子都報興趣班，自己的孩子沒有報，生怕孩子會落後，心裏十分焦慮。盲目跟風和攀比除了滿足父母的虛榮心外，對孩子沒有任何好處。

把孩子交給各種各樣的興趣班，卻擠沒了正常的休息時間，這是最要不得的。孩子的精力有限，每天連軸轉地“上班”，不僅會讓孩子覺得筋疲力盡，還容易扼殺孩子的學習積極性一般來說，學齡前的孩子最多上一兩個興趣班，學齡期的孩子則不要超過3個。

只重結果，忽視過程

比如：學琴的家長只注重孩子學了哪支曲子；學畫的家長只注重孩子是否畫了一幅完整的畫；學珠心算的家長只注重孩子算得是否快…只看重結果，無論是給孩子還是給老師都帶來了巨大的壓力。其實教孩子，學習的過程遠比結果更重要。在學習的過程中，能調動他們多個器官、多種感覺，培養多方面的能力。比如學習彈琴，手眼耳的協調非常重要，耐性、毅力、戰勝困難的能力決定着他是否能學習下來，而經過自身努力戰勝困難後的成就感也使他心情愉悅。貫穿在孩子學習過程中的這些品質，家長可能看不到，但卻對孩子的未來影響深遠。

把自己的理想強加在孩子身上

有些父母對自己幼時的興趣沒有得到發展而遺憾，便把願望強加給孩子，強迫孩子上不感興趣的興趣班。一旦孩子爲了父母而學習，興趣班就成了“受罪班”。孩子是一個獨立的個體，他有自己的想法。他知道自己喜歡什麼不喜歡什麼。因此，應該尊重孩子的興趣，讓他挑選自己感興趣的東西，對於感興趣的事，孩子能學得又快又好。而父母自己的理想，還是自己努力去接近目標吧。

上興趣班如同趕場，沒了親子時間

孩子在這個年齡段是離不開親情的，與父母在一起，是使他們心理髮展正常的基礎，如果忽視幼兒心理以及親情的交流，只顧上興趣班，你會發現孩子變得不聽話、愛發脾氣等等。時間長了甚至容易與子女在心理上產生隔閡，難以溝通。

認爲坐在教室裏纔是真正的學習，忽視生活中的教育

有些家長過於忽視自己的能力，認爲只有帶着孩子上這個班、那個班，讓孩子規規矩矩地坐在小椅子上聽老師講課，纔是真正的學習，對生活中的只是反而視而不見。其實，與孩子在一起的時間，利用水、陽光就能做些科學小試驗，比如用鏡子聚太陽光，點燃一根火柴；在水中放上鐵和塑料，觀察水的浮力；這些一樣是學習。帶孩子走進大自然，讓他觀察天氣的變化、溪流的走向、認識各種動物、植物，這又是一堂多麼生動有趣的自然課呀！

6歲以前的孩子，處於人生的初始階段，他們有自身的生理、心理特點，有獨特的學習方式。如果家長不考慮他們的這些特點，一味地以成人的想法和要求去強加於他們，那麼不僅不能起到促進幼兒發展的作用，可能會有極大的消極作用。所以，家長的眼光一定要放長遠，要有利於孩子的長遠發展，利於孩子的終身、可持續發展。

根據孩子的興趣愛好

對於年幼的孩子，父母可以在日常生活中觀察他的興趣傾向。如果孩子一聽音樂就搖擺，那麼他的興趣可能在唱歌、跳舞；如果孩子喜歡塗塗畫畫，那麼他的興趣可能在繪畫。對於大點的孩子，父母可以直接詢問孩子的興趣及意願，如果孩子一時無法確定，家長可以幫助孩子分析，提出建議。

根據孩子的性格特點

興趣班可以開發孩子的潛能，因此，父母們往往會給內向、膽小的孩子報唱歌、跳舞、輪滑班，給外向的孩子報書法、繪畫班。這種想法在一定程度上是有道理的，但也要考慮孩子的性格特點和心理承受能力。如果孩子在某方面發展比較差，性格又內向膽小，父母千萬彆強迫孩子上所謂的“互補”興趣班，孩子很可能因爲不斷受挫和失敗而影響心理健康。家長不如就讓孩子往自己的性格上走，在他所熟悉的環境中找到成就感。

根據孩子的年齡特點

遵循孩子自身的年齡特徵、生理和心理髮展規律，理智地選擇學習時間。比如學習小提琴的年紀5～6歲比較適當，如果太早，對孩子來說過於勉強。學習書法，年齡不宜太小，學齡兒童從三年級開始學習書法較爲適當。學古典舞蹈的適齡期是4～5歲，此時智能已發展、運動神經及感受性也開始運作，會自動自發努力。圍棋和象棋的開始適齡期是3～4歲，只要孩子能區分棋子的黑和白，棋上的文字可以瞭解即可，這兩種棋都有很難的專業術語，如果要充分了解，一般是從小學三年級開始。

注重孩子的直接體驗

孩子上興趣班後，父母要細心觀察孩子的情緒，孩子感覺快樂還是壓抑？如果是壓抑，是教學方式有問題還是人際交往有問題？是父母參與太少還是興趣班報得太多？在分析各種原因後，父母才能夠幫助孩子去面對遇到的困難，而不是粗暴地強迫孩子堅持。

建議家長先報一個試學課程，通常5～8節課能夠看出孩子是否擁有繼續學下去的傾向，如果家長能跟孩子一起參加興趣班，或者當他的學生更好，父母的支持和信任是孩子前進的動力。

理性地面對孩子的興趣轉移

有時候明明是孩子自己要報的興趣班，可一段時間後，孩子卻不想學了。這種變化在心理學上稱爲“興趣轉移”。年齡越小的孩子，興趣的變化越是頻繁。興趣不斷地轉移，說明孩子在不斷地嘗試和探索更適合自己的事物。如果過了這個期限，孩子依然想放棄，那麼就尊重孩子的興趣轉移。與其讓孩子固守在一個他並不感興趣的領域消磨學習的積極性，不如讓孩子在自己感興趣的領域裏自由發揮。

綜合考慮興趣班的環境

在爲孩子選擇一個具體的興趣班時，家長首先要考慮它是否有好的設施和條件，從而可以爲孩子的學習創造良好的外部環境。其次，要考慮興趣班離家的距離，如果路程過於遠的話，路上的勞累顛簸可能會使孩子到了那裏已經疲憊不堪、無心學習了，結果是得不償失。再次，家長應觀察老師在教學過程中是以傳授技能技巧爲主，還是以培養孩子的興趣愛好爲主呢？如果是單純培養孩子模仿的技能，甚至是傳統的“填鴨式”教學，恐怕會使孩子喪失學習的熱情和興趣，喪失創新的意識，對其今後的成長反而不利。