溝通 和孩子“玩”藝術
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孩子與生俱來的天性,最接近藝術的本質,因爲藝術創作的原動力,來源於天性對美好事物的表達。
但當“藝術”變成一頂象徵着身份和能力的博士帽、成爲一種謀求名利的手段後,它對於孩子來說也就自然成了一種壓力和負擔。而且,單純而機械的技巧訓練會使孩子的天性逐漸消失。
兒童時期的藝術教育不應該是讓孩子掌握技巧。對於孩子而言,在藝術的氛圍和環境中開啓心智,拓展思維,培養自主的創造性,增強藝術與藝術、藝術與生活之間觸類旁通的能力,這纔是最重要的。所以,藝術對於孩子來說,就應該是遊戲,讓孩子在“玩”中培養興趣,在“玩”中提高素質!
4歲的蓮蓬,在過去的日子裏,除了音樂感知課之外,沒有參加過任何訓練班,也沒有學習過任何專門的技能,他每天要做的就是玩。
我會和他一起拜訪很多藝術界的前輩、學長和朋友。蓮蓬在他們的畫室裏,盡情地玩耍,而且還一邊聽我們的談話,當然,聽不聽那是他的事情,我不會勉強;
我會和他跑到河邊尋找粘土,一起和泥巴,他按照自己的設想,自己捏出各種各樣的小動物來;
我會和他比賽撿樹葉和小石子,然後一起擺弄這些“戰利品”,隨意擺出不同的圖形。
我會和他一起調許多顏料,用手、腳或瓶蓋、石頭等蘸顏料往大畫紙上印畫,印出各種圖案。
我會和他每週參觀一、兩次畫展,而且去得很早,大概早上8點半左右,因爲這個時候,展廳裏基本上沒有什麼人,他在裏面瘋鬧,也不會打擾其他人,我在作品前安安靜靜地參觀,一切隨他去。偶爾,他會跑過來,問我一些關於這些畫的問題,我就蹲下來給他講,他會認真地聽,聽完後,他繼續鬧,我繼續看。
這些做法,對於那些期望孩子功成名就的家長來說,也許很不可思議,然而實踐證明,正是這種“玩”讓孩子受益匪淺。
逐漸地,他會自己用粘土捏很多動物,而且很有耐心;
逐漸地,他會躺在我懷裏,靜靜地聽我和藝術家朋友聊天,直到離開,或許還會用人家的畫筆肆意塗鴉;
逐漸地,在看展覽時,他會叫我將他背到肩上,從展覽的第一幅作品開始,一直到最後,並會偶爾發表自己對這些作品的意見和看法;
逐漸地,當他嗑瓜子時,會突發靈感地用瓜子擺出身邊物品的形狀。
前兩天,我問他:“蓮蓬,我們去學陶藝吧?”
“不!堅決不!”這就是他的回答。
“那麼,我們不學陶藝了,我們在一起和泥巴吧!”
“好!非常好!”贊成也是如此乾脆。
陶藝不就是和泥巴嗎?
玩往往比正式的學習更容易讓孩子接受,對孩子藝術氣質的培養也更有效。原因是,當藝術成爲一種娛樂和遊戲時,孩子更能感受整個活動的樂趣。
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