一個讓所有家長都糾結的問題:孩子愛打人,忍還是訓?
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我們的“默許”,把孩子養出了不該有的樣子
“驕傲的氣息”和“近似鼓勵的笑臉”,讓孩子誤以爲是表揚。
“唉,你說我家孩子總打人,誰拿他的東西,上去就是一巴掌。咋辦啊?”媽媽一邊說着,一邊撫摸着寶寶的小腦袋。
這句話看上去是家長在懊惱孩子愛打人,但說這句話時,語氣裏卻帶着一股“驕傲的氣息”。
還有一些家長,雖然批評自己娃不能欺負別家小孩兒,但批評時卻對孩子擺出“近似鼓勵的笑臉”。
有時孩子以爲這是受到了表揚,會變本加厲。
孩子的行爲裏帶着我們大人的影子。
別小瞧孩子的模仿能力。如果我們寶爸媽在處理問題時,有打人或類似於打人的動作,孩子多半有打人行爲。
如果解決問題時,有孩子在場,最好注意自己的言行,少做攻擊性的動作,多講道理。
現在的小孩兒,都是在電子產品環境里長大的,遊戲或動畫片裏或多或少充斥着暴力色彩,對孩子的行爲顯然是有影響的。
還記得嗎?
江蘇連雲港某9歲小學生模仿《喜羊羊》的“烤全羊”情節,將同村5歲、8歲兩名小夥伴綁在樹上,點火燒成重傷。
宿遷一個兩歲半的男孩,模仿動畫片《熊出沒》裏的光頭強,用斧頭把自己的兩根手指砍傷。
一個4歲男孩將奧特曼視爲偶像,從8樓家中一躍而下想學奧特曼“飛起來”,結果造成重傷。
作爲寶爸媽,我們堅決抵制那些有暴力傾向的動畫片。
在選擇動畫片時,一定要爲孩子把關,按照孩子年齡挑選,並把控好看動畫片的時間。
如果動畫片裏突然出現暴力行爲,一定要嚴肅地告訴孩子,這樣的行爲是不對的。
如果我們仍然不介意以上的行爲,那麼會很快地滋養出孩子的壞習慣!
沒有誰想養出一言不合就動手、讓人討厭的“壞寶寶”,那麼小傢伙打人的時候,我們要以怎樣的姿態出現呢?
我們該有的姿態:指導,但不教訓;接受,但不縱容
1-3歲的寶寶已經有了自我意識,可是由於語言表達能力有限,不能完全說出自己的需要,就表現出很多不當情緒和行爲,比如打人。
小傢伙不僅在生氣、憤怒的時候有攻擊行爲,還在興奮狀態下有侵犯別人的行爲。
引導孩子表達情緒,給出正確示範。
如果孩子是玩開心了,不會表達自己的情緒,出現“打人動作”,那麼,給孩子正確的示範,纔是簡單有效的方法。
比如我們可以說“寶寶,你是不是非常開心,想和小朋友分享一下,那我們和小朋友握握手,告訴他你非常開心吧”,說話的同時給孩子示範正確的握手方法。
嚴肅、清晰地告知。
如果確定孩子是故意打人,那麼及時制止,抱住孩子,並嚴肅、清晰地告訴孩子:“打人不對!”
不要說“不可以打人”,在認知初期,孩子往往記住的是後面的詞語。
如果我們反覆強調“不可以打人”,孩子通常會記住“打人”兩個字,並且會認爲“打人”可以引起關注。
制止孩子打人後,詢問打人的原因,和孩子模擬剛纔的情景,引導孩子做出正確的行爲。
比如,對孩子說:“打人是不對的,你不開心可以講出來,告訴媽媽/爸爸,我們一起想辦法。”
同時帶着孩子去道歉。如果孩子已經道歉,鼓勵、表揚孩子的做法。
親生的!耐心!耐心!耐心!
小年齡段的孩子,一兩次示範是不能夠讓他們完全學會的,可能還會出現類似的事情。
養育孩子沒有完美的方法,當我們想嘗試新方法,放棄現在的方法時,請堅持一段時間。我們都要耐心地、不厭其煩地重複示範。
叫那麼親熱
老師對小李的媽媽說:“您的女兒和同桌總聊天。”但說這句話時,老師已經把小李的位置調到了牆邊。
晚上,媽媽問小李:“你的同桌是誰?爲什麼老和他講話?”
小李說:“我的同桌是牆。”
媽媽打了小李一巴掌, 說:“強,強,還叫那麼親熱。”
關於孩子的繪本,90%媽媽都會糾結的問題
99%的新媽媽都在糾結的4個問題,這些顧慮您有嗎?
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