不要透支孩子的學習興趣
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“我的小孩的確出問題了,他3歲時就認得2000多字,能背古詩40多首,會100以內的加法運算,親朋好友都說是個‘神童’,可是一上小學,孩子開始厭惡學習,對學校教的不感興趣。”這段節選自一位家長給學校老師來信的文字,透露出家長對孩子失去學習興趣的擔憂。“我的小孩的確出問題了,他3歲時就認得2000多字,能背古詩40多首,會100以內的加法運算,親朋好友都說是個‘神童’,可是一上小學,孩子開始厭惡學習,對學校教
爲什麼一個天真爛漫、熱愛探索、想象力豐富的孩子上小學時,反倒變成對基本的學習都沒有興趣了呢?在幼兒的世界裏,是誰“奪”走了孩子的學習興趣,讓孩子到了小學就開始沒有探索的慾望?
興趣是孩子最好的老師,沒有興趣的孩子,其成長過程是不健全的,甚至導致心理疾病。幼兒園的培養任務是使孩子樹立良好生活、衛生習慣,提高他們的學習興趣。銀川市第一幼兒園園長王玉義認爲,教學一定要遵循孩子成長的規律。當孩子對漢字、詩詞還沒有認知度的時候,家長一旦強行讓孩子學習,可能一定程度上會造就“神童”效果,但一旦到孩子上小學開始全面接觸這些知識時,因爲他的“早會、早知”就開始厭倦這些他認爲重複的“舊知識”,孩子的學習興趣無形中被大大挫傷和透支,結果出現上課精神不集中的狀況。換句話說,你讓3歲的孩子就掌握了8歲時才能完成的知識結構,那他8歲時應該學習什麼?
經銀川市一些幼兒園調查,幼兒園90%以上的孩子在5歲以前,就一直處於疲於學習各種知識的狀態中。寧夏附屬醫院幼兒園教師祁鴻雁說,許多家長急功近利,恨不得從“娘肚子裏”就給孩子灌輸各種後天知識,從而忽略了孩子的成長還需要探索、研究等內在能力的培養,這種做法剝奪了孩子體驗的快樂,造成了孩子只會被動接受知識,而不會主動思維,更談不上富有創造力和想象力。所以,家長對孩子所計劃的任何“神童”方案,都會導致過早“透支”孩子學習興趣的可能,導致可悲的“拔苗助長”。家長對孩子的教育期望要有一個平常心,最好以其快樂培養其興趣,以其興趣引導其學習。
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