如何讓孩子更積極樂觀?心理成長敏感期不能忽視!
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兒童的成長過程中面臨着很多敏感期,有些父母覺得2歲之間的早教非常關鍵,有的認爲4歲左右進行音樂培養非常重要,還有的認爲幼兒園和小學的學習習慣養成非常關鍵,雖然這些都有道理,但不少父母忽略了兒童心理成長的敏感期。
一般來說,在18-24個月大的時候,嬰兒至少已經發展出對他們自己身體特徵和能力覺知,而且開始表現出感受另一個情緒的反應。
比如,在2歲時,兒童有時會去安慰或關心別人,還開始在假裝遊戲及愚弄別人時使用欺騙。
3-6歲時,兒童則渴望獨立父母去做事情,比如自己穿衣服、拿碗筷或決定玩什麼玩具,但如果付出努力失敗,他們會感到內疚。
6-12歲時,兒童處於勤奮對自卑的階段,他們更加尋求獨立,也面臨着來自老師、朋友和家庭的多重複雜關係,他們對自我的認知也發生了很大變化。
比如,一個5歲的兒童描述自己時,可能會說“我很擅長畫畫,我跑得很快”。
但一個11歲的孩子可以會說“我是一個熱心、友好的人”。
此時,兒童的心理已經發生了變化。
以前兒童描述自己主要是外部特徵,如跑步和畫畫;而進入學齡階段的兒童,則進入到內部特徵,對自己的評價是整體性、抽象性的。
而且這一階段,兒童開始發現他們可能擅長某些事情而不擅長另一些事情。比如,知道自己數學很好,但語文不好。
父母此時必須高度重視兒童的心理變化,尤其不能用不客觀的比較傷害兒童自尊,因爲他們還無法客觀、準確評價自身能力。
比如,考試成績常常被父母當成評價孩子學習成效和認真態度的標準,如果孩子不能正確認識,也以學習成績評價自己的能力,就可能片面認爲自己不擅長某科目的學習,進而失去學習興趣。
因而,父母要依據兒童這一階段心理髮展的特點,有針對性進行引導。
如果孩子考試時取得優異成績,就要給予表揚孩子,對於擅長的學科要讓他認識到自己能力強,是長期努力的結果,從而建立自信;
對於不擅長的學科,則要讓他認識到只要努力就會有提高,就會取得好成績,但也要逐題分析做錯道的原因。
相反,如果孩子在考試時取得較差成績,不能過分責備兒童,對於擅長的學科則要與他共同分析,查找原因,研究對策,讓他認識到一次的失敗並非自己在這方面能力不足;
對於不擅長的學科,不要讓孩子在意成績,更不要說出類似“你怎麼這笨,這麼簡單的題都不會”的話,而要注意試卷中的錯誤,逐道題分析解決,讓孩子體會到只要努力學習,即使錯誤的題也能做對,避免孩子產生用成績評價自己能力的片面認識。
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