如何教育惡作劇的孩子
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家長對孩子的惡作劇一定要重視,千萬不要溺愛袒護,認爲孩子還小不懂事,找各種理由,息事寧人,不了了之。那麼,家長應該如何正確的教育惡作劇的孩子呢?一起來了解下吧!
家長對孩子的惡作劇一定要重視,千萬不要溺愛袒護,認爲孩子還小不懂事,找各種理由,息事寧人,不了了之。那麼,家長應該如何正確的教育惡作劇的孩子呢?一起來了解下吧!
如何教育惡作劇的孩子
觀點1弄清情況冷處理,熄滅孩子惡作劇的“熱情”。
喜歡惡作劇的孩子一般比較機敏,大都具有強烈的表現欲,通常他們並無惡意,僅僅是爲了引起別人的注意,或逗人一笑,我的孩子就是這樣。有一次,他把一根雞毛插在我大衣的帽子裏,不知情的我來到單位,被同事發現。我想到一路上行人看見我插着雞毛滿街走,真是很尷尬。回到家,兒子看見我帽子裏的雞毛沒有了,急着問我:“媽媽,今天有什麼事嗎?”我佯裝什麼也不知道,兒子一直追問,我一直迴避。他感覺很無趣,第二天,他又把雞毛放在我的帽子裏,我依然當做什麼事也沒有一樣。幾次之後,他再也不把雞毛插在我的帽子上了。所以,面對孩子的惡作劇,家長不妨試用一下“冷處理”,不要和孩子計較。一段時間以後,孩子自己感到無聊,慢慢就會改了這個毛病。
觀點2分清原因,對症下藥。
女兒喜歡藏大人的東西。有一次,她把我的手錶藏起來了。看我着急的樣子,她主動來問我:“媽媽,你的手錶呢?”我告訴她,手錶被大灰狼拿走了。她不做聲,我接着說,“不過,一會兒兔寶寶會幫我去找回來的。”過了一會兒,她跑來和我說:“媽媽,你的手錶在這裏呢!”我故作驚訝地說:“啊,兔寶寶真好,真乖,我們寶寶和兔寶寶一樣好,是嗎?”她點點頭。看着孩子那雙清澈的眼睛,我不禁想到:孩子都有着渴望被重視、被關心的心理需要,惡作劇有時便成爲他們引人注意的手段。所以,關心孩子,滿足孩子的心理需求,也是糾正孩子不良習慣的一種好辦法。
觀點3體驗後果,讓孩子增長記性。
我認爲有的孩子之所以愛搞惡作劇,是由於孩子往往在有意無意地捉弄別人的行爲中體會到了所謂的“有意思”、“好玩”。我覺得教育孩子時,讓孩子適當體驗一下被捉弄的感覺,這比單純說教的效果有時要好一些。我的兒子在學校經常把同學關進衛生間,老師和我一起教育他多次,效果不明顯。爲了懲罰他,有一次,我故意把他反鎖在衛生間,任他怎樣敲門哭喊,我都不理睬。
兒子哭着說:“爸爸,我以後再也不把同學關進衛生間了。”我讓他通過親身經歷,懂得人與人之間是平等的,正像他不願成爲被戲弄的對象一樣,別人也沒有理由去接受他的惡作劇行爲。孩子從此收斂多了,現在再也不捉弄同學了。
觀點4動之以情,曉之以理。
我的孩子以前在發脾氣時要扔東西。開始的時候她不是故意的,當她看見大人們着急的樣子,她覺得很有趣,就變成故意的了,一不高興就亂扔東西。有一次,她又在亂扔東西,我氣極了,就和她一起扔玩具。看到我也扔玩具,她呆住了,我又二話不說,拿起掃把要把玩具掃掉,並對她說:“你既然不要玩具了,那它們就變成垃圾了,媽媽就掃掉它們。”她急了,連哭帶喊:“我的玩具,我的玩具!”我明確地告訴她,讓她整理好玩具,她哭着說:“媽媽和我一起整理。”於是我和她一起把玩具整理好。事後,我看她情緒穩定了,就對她說:“玩具是陪你一起玩的,你這樣對待它們,它們會傷心的。媽媽扔你玩具的時候,你感到很傷心,也很難過。那你想想,你扔東西的時候,媽媽的心情怎樣呢?”經過幾次反覆後,孩子扔東西的次數逐漸減少了,現在她再也不亂扔東西,也知道整理東西了。
觀點5換個角度看待孩子的惡作劇。
我的孩子很頑皮,有時候在學校把同學的帽子或鉛筆藏起來,有時候在家裏的鋼琴蓋上撒糕點屑。我開始很惱火。在我責問他的時候,孩子反而笑嘻嘻地說:“爸爸,我藏一會兒就給他了。”“爸爸您瞧,我把我最喜歡的東西與您心愛的鋼琴放在一起了。”我明白了,孩子這種“惡作劇”有時是好奇,有時僅僅是出於一種“愛”的表示,只是方法有待於改進而已。我沒有責怪,只是輕輕告訴他,不要把糕點渣撒在鋼琴蓋上,可以放在盤子裏。不要把同學的東西藏起來,同學會着急的。在我的關注下,孩子雖然還是那麼頑皮,但沒有再搞像這樣的“惡作劇”了。
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