誇獎孩子模式有很多,哪一種更能激勵孩子努力上進呢?
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當孩子做了一件讓我們很滿意的事情的時候,我們對孩子的誇獎往往會歸於幾種模式:
1.“你跑得很努力!”(誇獎注重於寶寶付出的努力、寶寶所動的腦筋,以及寶寶的切實行動。)
2.“你是一個飛毛腿!”(誇獎注重於寶寶的個性特質。)
3.“真棒!”(正面激勵寶寶的其他誇獎方式之一。)
哪一種誇獎模式最能夠激勵孩子愛學習、愛挑戰,將來在學校裏願意努力上進呢?這些不同的誇獎模式,對哪怕剛剛1歲的寶寶,也影響深遠。
爲什麼有些孩子面對挫折能夠堅韌不拔?
斯坦福大學的卡羅爾·德維克從20世紀60年代起就開始研究孩子上進的動力和堅韌來自於何處。在一篇發表於《美國科學》雜誌上的論文中,她寫道:“在遇到困難的時候,爲什麼有些學生會選擇放棄,而另外一些並非格外有能力的學生卻能夠堅持下去,戰勝困難並有所收穫呢?”
她的分析認爲,這在於學生本身會怎麼看待各自的失敗,比如說,爲什麼這道算術題做錯了、那首鋼琴曲彈錯了。而一個孩子心中的答案落在何處,跟他一直以來所得到的誇獎之間有着非常深刻的關聯。
孩子們的思維模式,大致分爲兩大類:
●一種屬於“天生派思維模式”,相信自己的成功在於他們的天賦,他們天生就是聰明能幹的孩子;
●另一種屬於“成長派思維模式”,相信自己的成功在於他們的奮鬥,在於不懈的努力。 “天生派思維模式”:落入“天生派思維模式”的孩子相信,他生來有多少天賦,他就擁有多少才幹。這樣的孩子會認爲,“如果你不得不狠狠努力,那說明你天生沒有多少本事。如果你是一個有本事的人,那麼事情自然水到渠成”。當他們遭遇失敗的時候,往往陷入困窘之中而裹足不前,開始覺得自己一定不是像別人說的那樣又聰明又能幹。他們於是逃避各種挑戰,擔心一旦失敗,別人就不再把自己看作又聰明又能幹的人了。
那麼,是什麼導致孩子形成這種“天生派思維模式”的呢?是因爲誇獎孩子的模式落在了前面所說的第二類,即,注重於誇獎孩子的個性特質。而這種誇獎模式,又叫作“對人的誇獎”。
“成長派思維模式”:帶有“成長派思維模式”的孩子相信,他們的知識和能力是培養出來的:越是努力學習,自己就越是聰明能幹。這樣的孩子會認爲,哪怕生來是天才,也需要努力才行。遭遇挫折的時候,他會相信只要自己付出更多的努力、花更多的時間,他就能有所進步。相比於讓人覺得自己聰明能幹,他們更看重的是自己要努力學習。在遇到棘手挑戰的時候,這樣的孩子往往不屈不撓。
那麼,是什麼導致了孩子形成這種“成長派思維模式”的呢?是因爲誇獎孩子的模式落在了前面所說的第一類,即,注重於誇獎孩子付出的努力與行動。而這種誇獎模式,又叫作“對行爲的誇獎”。
思維模式從小就已經成型
哪怕僅僅是4歲的小孩子,他的思維模式就已經開始落入上述兩種思維模式中的一種。卡羅爾·德維克爲此出過一本書,叫作《思維模式》,在這本書中她寫了這麼一段關於她負責的實驗項目的話:
面對一羣4歲的孩子,我們允許他們做出自己的選擇,即,要麼重新再拼一次剛纔已經做過的簡單拼圖,要麼拼一個比剛纔難度更大的新的拼圖。結果顯示,即便是如此年幼的孩子,帶有“天生派思維模式”的人,也就是相信自己的本事是與生俱來的孩子,都選擇了肯定不會出岔子的做法:重做簡單拼圖。這些孩子告訴我們說,天生聰明的孩子是“不會犯錯誤”的。
由此我們不難想象,思維模式的不同造成孩子對自我的認知不同,而這種不同對孩子將來進入學校乃至進入社會之後的成就,必將造成深遠的影響。 本文節選自《0到5歲:大腦發育關鍵期的70條養育法則》(美)特雷西?卡其婁著。
早期教養決定孩子的一生,尤其是0到5歲的孩子,身體發展正處於關鍵期。本書作者運用美國前沿的科學調查與研究,總結整理提煉出70條全面涵蓋孕期知識、親子溝通、生活照顧、家庭陪伴、正面管教等方面的養育法則,實操性強且有效,解決了0~5歲孩子大腦發育關鍵期需要注意的各種問題。很適合備孕及懷孕的準爸準媽、5歲以內孩子的家長,幫助家長養育快樂而且有能力的孩子。
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