幼兒園豆豆排隊數學教案

1、學習將收集的豆子進行分類、排列，並做記錄。

2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關係。

1、幼兒人手一份豆子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)。

2、雙面操作板(前後一樣，如圖示。“0”是豆子的標記，分別表示蠶豆、黃豆、紅豆)。

3、海洋球、乒乓球各一個。

一、導入活動，引起幼兒興趣。

師：看看桌上有什麼?它們都有一個共同的名字叫什麼?

幼：蠶豆、黃豆、紅豆。它們的名字叫種子。

二、第一次探索活動：感知數量相同、大小不一的種子，排列長短不一樣。

1、講解動作要領。

師：現在請你們做件事――給這些種子分分家(出示操作板，正反面一樣，圖示)，猜猜第一條線上排什麼?爲什麼?

幼：紅豆，因爲有紅豆標記。

師：那第二、第三條線上呢甲

幼：黃豆、蠶豆。

師：排的時候要從紅線開始，一個靠着一個，讓它們站在線上。“文章、出自屈、老、師教、案網、"

三排全排完了，不要收，把數字記在後面的格子中。 在幼兒進行操作時，教師用簡潔的語言表達了四層意思：要做什幺(操作目標)，要怎麼去做(活動規則)，要注意什麼(強調重點)，完成作業的標誌(自我檢測的依據)。尤其是“一個靠着一個”和“站左線上”的要求，能排除不規範排列給比較、歸納以及形成正確概念所帶來的干擾因素，有利於培養幼兒良好的操作、探索習慣。

2、幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

3、幼兒講述排列結果，並討論“爲什麼都是十顆，隊伍卻不一樣長呢?”

幼A：因爲紅豆小，所以排得最短。

幼B：因爲蠶豆大，所以排得最長。

幼c：因爲黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。

4、小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短;顆粒越大，排列越長。

讓幼兒理解抽象的概念必須從操作開始、因此，安排操作活動，讓幼兒先動手分、排隊，觀察具體、直觀的現象詹，再動腦思考、比較，逐步理解物體大小、數量與排列長短之間的關係。同時教師引導幼兒用“因爲…、所以?”大膽、清晰地表達自己通過探索、思考後得出的結論，幫助幼兒理清思路，促進了語言的發展。

三、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。

1、請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。(出示操作板，正反面一樣，圖示。)

師：看看紙板上的三條線怎麼樣?

幼：一樣長。

師：如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，用的豆子的數量會不會一樣多?

幼A：一樣。

幼B：不一樣。

幼c：不知道。

提出設問，引導幼兒運嗣自己的經驗去思考。針對幼兒的回答，教師不立即做出“對’’與“錯”的判斷，而是給幼兒留下懸念，讓幼兒帶着問題去操作，激發英強烈的探索慾望。

2、交代探索要求，幼兒操作。

師：請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們的數量到底會不會一樣多呢

3、講述操作結果。

幼A：不一樣多。

幼B：紅豆用得最多，蠶豆用得最少。

4、討論：“爲什麼排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少?

5、小結：隊伍一樣長時，小種子用的數量多，大種子用的數量少。

四、、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關係。

1、教師手拿海洋球、乒乓球提問：如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長?誰的隊伍短?爲什麼?

幼：乒乓球小，排的隊伍短;海洋球大，排的隊伍長。

師：讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多?爲什麼? 幼：隊伍一樣長時，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多。

2、遊戲“走鍘絲”

師：老師和幼兒一起走“鋼絲”：從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步甲(師幼遊戲)

師：爲什麼老師用的步子少，你們用的多呢?

幼：老師腳大，用的步子少;我們腳小，用的步子多。

從“豆豆排隊”遷移至另一幼兒熟悉的“球排隊”、再過渡到輕鬆的遊戲“走鋼絲”，啓發幼兒結合生活實際，運用已學的知識經驗、去解決新的問題。