班主任經驗交流材料範文
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班主任教育要與家長教育相結合,作爲一個班主任,一定要以教育爲己任,多從學生身上找問題,培養出優秀的學生,以下是小編整理的關於班主任經驗交流材料,歡迎大家參閱。
第1篇:2022班主任經驗交流材料
我總結自己做班主任的經驗感悟頗深,覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的:
一、班主任工作,從愛做起
我班有個學生叫呂睿。我剛接這個班時,他上課無精打采,要麼搞小動作,要麼影響別人學習,提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;作業不做,即使做了,也做不完整,書寫相當潦草„„每天不是科任老師就是學生向我告狀。於是,我找他談話,希望他能遵守學校的各項規章制度,以學習爲重,按時完成作業,知錯就改,爭取進步,爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,後來口頭上答應了。可他又一如既往,毫無長進,真是“承認錯誤,堅決不改”。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身爲班主任,不能因一點困難就退縮,不能因一個後進生無法轉化而影響整個班集體,必須面對現實!我內心一橫:不轉化你,誓不罷休。他無進步,或許是他並沒有真正認識自己的錯誤,沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。
爲了有針對性地做工作,我決定先讓他認識自己的錯誤,樹立做個受人喜歡的人的思想。於是我再次找他談話,談話中,我瞭解到他心裏十分怨恨二年級的班主任老師。我心裏一喜,讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你爲什麼會恨那個老師?”他不好意思地回答:“因爲她常常批評我。”我順着問:“老師爲什麼會常在課堂上批評你,你知道嗎?”他說:“因爲我常違反紀律,沒有按時完成作業,書寫也不工整„„”“你已經認識了自己的錯誤,說明你是一個勇於認錯的好孩子,但是,這還不夠,你覺得應該怎樣做纔好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做纔好呢?”“我今後一定要遵守紀律,團結友愛,認真完成作業„„”“那你可要說到做到喲!”“好!”後來,他無論是在紀律上,還是在學習上,都有了明顯的進步。當他有一點進步時,我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的,端正了學習態度。 爲了提高他的學習成績,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學――周悅跟他坐,目的是發揮同桌的力量。事前,我先對周悅同學進行了一番談話:爲了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進步。周悅同學滿口答應,並充分利用課餘時間或課堂時間幫助他,教育他。有時,周悅同學也會產生一些厭煩情緒,說他不太聽話,不太樂學„„此時,我就跟周悅同學說:要有耐心,慢慢來。後來,他取得進步時,除了表揚他,我還鼓勵他們說,這也離不開同學們的幫助,特別是周悅同學的幫助。在同學們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了,紀律上更遵守了,甚至自己當起了值日生,勞動也更積極了,成績也有了很大的進步。爲此,我會心地笑了。後來,有一次我找他談話時,他說:“老師,周悅同學這樣關心我,愛護我,幫助我,如果我再不努力,對得起她嗎?”我笑着說:“你長大了,懂事了,進步了。我真替你高興。”
在第一學期期末考試中,他取得了75分的好成績。我爲了鼓勵他,獎給他一本日記本。獎品雖少,但能表示老師的一點心意。第二學期,他學習更努力了,在期中測試中,他取得了90分的好成績。
二、懂得賞識和激勵每一位學生
一個班級,幾十名學生,性格不同,脾氣不同,內在需求不同,因此,賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡,普通中捕捉搜尋閃光點,把握學生的常態內力,使其發揚長處,避其短處,在成功中品味、讚揚其優點、優勢,以促進個性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素,增強自信,開發潛力。
學習好,聽話的學生,哪個老師都喜歡,溢美之詞不絕於耳;學生差,調皮搗蛋的並且還好給老師出個難題的學生,總是招人討厭。期末評語,冥思苦想找不出一條優點,而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識,多一點激勵,甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說,這不是放縱嗎?爲什麼還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢?一般來說,人,誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤,只要對自己的缺點和錯誤有所察覺,都願意克服和糾正,就人之常情說,誰也不願意讓老師,讓家長或上級領導當衆揭老底,即使有失誤與犯錯,大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰,反倒沒有給予責罰,本不應該諒解的,反倒得到了原諒,此人定會心存感激,會更加自責、內疚,這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年,我在處理一些學生違紀問題上,是有着深刻切身的體會的。
三、 班主任要學會與家長交往的藝術
家庭教育與學校教育越接近,產生的教育合力就越大,效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育,保持一致性,關鍵在於班主任與家長的聯繫,形成學校和家庭的德育工作統一戰線。要建立統一戰線,班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。 在家訪過程中,還要注意根據不同的家庭類型採取不同的交談方式:
1、對於有教養的家庭,儘可能將學生的表現如實向家長反映,主動請他們提出教育的措施,認真傾聽他們的意見,並適時提出自己的看法,和學生家長一起,共同做好對學生的教育工作。
2、對於溺愛型的家庭,交談時,更應先肯定學生的長處,然後再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情,肯定家長熱愛子女的正確性,使對方在心理上能接納你的意見。並採取正確的方式來教育子女。
3、對於放任不管型的家庭,班主任在家訪時要多報喜,少報憂,使學生家長認識到孩子的發展前途,激發家長對孩子的愛心與期望心理,加強家長與子女間的感情,爲學生的良好發展創造一個合適的環境。
以上幾點我認爲是我做得比較成功的地方,說出來與大家切磋切磋。當然我的工作中也存在不足之處,相信在學習了大家寶貴的經驗後一定會有所改善。在以後的工作中,我會再接再厲,爭取把工作做得更好!
第2篇:2022班主任經驗交流材料
尊敬的各位領導、親愛的各位老師:
大家好。首先感謝領導給我這次與大家交流的機會,下面我就我們班級平時所做的工作談幾點體會:
記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在,學生能做好,這個班主任基本合格;班主任不在,學生能做好,這個班主任很優秀;可是,如果班主任在,學生仍不能做好,那麼這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。如果說學生是產品,那麼班主任這一角色,時時刻刻影響着我們的每個產品;班主任不經意的一句話,可能會影響到我們學生的一生;班主任無意間的一個動作,也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此,有人說學生是班主任的影子,時間長了,學生和你從性格到言行舉止,到看問題的方式方法,都越來越相近。我們作爲與學生距離最近、接觸最多的教育者,我們不能失敗。如果我們不幸失敗了,那麼陪葬我們的,可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個學生一生的幸福!
今天來到我們交流會現場的都是一些班級管理高手,相信每位班主任都有屬於自己的“獨門絕技”才能來到這個“擂臺”,我着重談一下我們班級管理方面學生自主管理的做法,與大家切磋交流:
傳統的班級管理,班主任普遍有主觀性、隨意性。或是強制性地發號施令,或是家長制地出言必訓,或是保姆式的看管,不給學生一點自由支配的權利。長期以來,班主任起早貪黑,班級工作事無鉅細都要管。忽視了學生的主體性,壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮,不利於現代人素質的培養。
只有實行全員管理,整體的力量才能得到發揮,個性和積極性和素質才能得到提高。只有確認學生在班集體中的地位、權利和義務,讓其真正享受到民主、平等、自由的權利,才能喚起學生的責任感、使命感、義務感,學生的主體作用才能得到充分發揮,班集體才能成爲學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學生參與班級管理,學生纔會意識到自己是集體的一員,真正做到關心集體,關心他人,關心自己,促進學生獨立自主的發展。
1、引導學生制定目標,培養學生的自主精神
制定目標是班級管理的前提條件,而學生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學生都是班級管理的主人,既是被管理者,又是管理者。因此,作爲班主任,首先要從思想上更新管理觀念,確認每個學生在班級中的主體地位、權利和義務,尊重學生的人格、個性,加強自主意識和民主意識的教育,以“我是班級管理的主人”爲主線,引導學生參與班級管理目標的制定。學生通過班級管理目標的制定與實踐,增強了主人翁的意識與責任心,使班級管理目標內化爲學生的自覺行動,爲班級管理奠定了基礎。
2、建立班級自我管理機構,培養學生的管理能力
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來,才能形成合力,共同構築學生自我管理機制。因此,班主任必須想方設法構建學生自我管理體制,爲學生設臵多種崗位,讓每個學生都有機會服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。
(1)建立值周制度。每週推選一名學生擔任“值周班長”。班中的事由值周班長全權負責。值周班長要負責記載班務日誌,檢查班幹部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性,培養了他們的才能,班組的自我管理得到了加強團結,班集體內部也日趨團結。
(2)改革班幹部的產生方式。以前班幹部的選舉由老師提名,全班舉手表決通過。致使多數學生失去了鍛鍊的機會。爲了使更多的學生有當幹部的機會,我採取學生毛遂自薦的方法報名,由學生作競選演講,再由同學無記名投票,民主選舉,組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛鍊的機會,有利於學生幹部以後走上社會擺正個人和集體的位臵,正確處理個人與事業的關係。班幹部的職責是協助值周班長管理班級,負責檢查各管理小組的工作,並記錄檢查情況。
(3)建立若干管理小組。根據班級管理的具體要求,在班裏建立若干管理小組。每個管理小組職責分明,分別督導學生的日常行爲規範,維護班級紀律秩序。如宣傳組一一負責班裏的黑板報及班級的對外宣傳工作:衛生組———負責教室及衛生區的清潔工作,檢查個人衛生。
(4)建立學生自我管理的組織機構,但在實施過程中,不能忽略教師的點撥。爲了調控好整個班管理機制的運轉,必須充分發揮班幹部的“火車頭”作用。班主任可以把班級日常工作分成學習、衛生、紀律等幾部分,每部分由一位班委主管。每天放學後,主管的班委再向值周班長彙報。值周班長把各主管班委彙報的情況進行整理歸類,並向班主任彙報。人人蔘與,各司其職的自我管理機制,使學生學會了自己管理自己,自己教育自己,自主意識明顯提高。同時也爲每個學生提供參與管理的機會和條件,使他們在班級中找到滿意的位臵,擔當成功的角色,促進了整體素質的提高。
3、開展豐富多彩的班團活動,提高學生的自治能力
班級活動是實現班級管理目標的橋樑,是促進班級集體建設的中介,是學生展示才華的樂園。因此,班主任必須根據班級管理目標,指導學生設計並開展豐富多彩的班級活動。
豐富多彩的主題班團會。每學期初,根據學校的工作計劃,班級管理目標的要求,老師有意識地讓同學設計適合自己的年齡特點的主題班會,制定好一學期的主題班、團會計劃,並選好主持人,做到人人蔘與,富有個性。由於這些班團活動,從設計到實施的每個步驟都有學生的參與。在參與中,學生的自治能力得到提高。
這些做法也是近些年在班級管理當中逐步摸索出來的,但給我啓發最大的是永威中學的“班級承包責任制”,他們就是調動學生主動參與的意識,讓班級處處有人管,事事有人幹。目前,在我們的班級里正在嘗試和完善承包責任制,我相信,作爲班主任只要充滿激情,每一天都會收穫驚喜,作爲一名班主任,在班級管理中要針對學生心理特點,充分發揮學生的主體作用,發揮學生的自我管理才能,班主任才能更好地研究班級管理更爲科學高效的做法,向更高目標邁進。
謝謝大家!
第3篇:2022班主任經驗交流材料
對學生要有親和力 要有耐心
在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,也有幾許收穫,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認爲做班主任是不乏味的,沒有遺憾的,是充實的,完美的。
至於班級的管理,我沒有太多的經驗,今天主要從以下三個方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:
一、 對學生要有親和力;
班主任的親和力是建立師生感情的關鍵,老師對學生講話要親切,一句機智幽默的話語,有時會話干戈爲玉帛;一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的熱情,進取心和榮譽感,記得在一次(我是班級小主人)班會時,走進教室,站在講臺上,我看到教室後面的紙簍旁邊躺着幾塊雪白的紙,拖把更是歪歪扭扭的斜在牆角邊。我不由的就生氣了,可我又一想,這些話我不知說了多少遍,我也帶頭去撿、去收拾過,可對他們卻絲毫不起做用。突然我靈機一動,轉身在黑板上畫了一個人,我故意沒畫眼睛,耳朵和手臂。我說:“這就是我們班同學現在的樣子。”學生們七嘴八舌的問我“老師?我們的眼睛,耳朵和手臂去哪裏呢?”看着大家疑惑的眼神,我說:“這些你們還沒有長全呢!”我接着又說到“我們全班同學在地上有廢紙,工具亂擺亂放,沒人撿、也沒有人去整理,老師強調了多少次也沒有人聽,所以我對你們的總結是‘眼、耳、手’還沒有長全。你們希望自己的形象在老師眼裏一直是這個樣子嗎?”同學們齊聲回答到“不希望!”看着學生們一個個慚愧的眼神,我又說到:“好,從今開始老師要看誰能真正成爲一個‘健全’的孩子!”看到學生們下定決心的保證我欣慰的笑了,我長舒了一口氣,慶幸自己剛纔沒有衝動。這堂班會開的很成功。
老師的儀表,眼神,動作等儀態,雖然無聲,做用確實非常神奇,鼓勵和讚賞
的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動作,有時勝過苦口婆心的批評和勸說,學生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短距離,師生心靈之間更貼近。
二、 多點耐心
俗話說:“十個指頭伸出來有長有短!”轉化特殊學生成了每位班主任都會遇到的問題。對他們不僅應施以愛心,施以細心,更要施以耐心。
在剛接200班時,遇到一個很特別的學生,開學第一天就有許多家長和學生來告他的狀,在以後的一段日子裏,他的名字時常響在我耳邊。我批評過他,我也勸說過他。可都無濟於事。面對這麼一個學生,我犯了愁。後來,我通過別的老師和家長了解了他的一些情況,在慢慢的相處中我發現他愛動、愛表現自己,於是我經常有意讓他幫我的忙,安排一些任務給他,上課經常提問他,下課又給他鞏固知識。久而久之,他能安分的座那聽課了、告他狀的人少了、主動舉手回答問題的次數多了、學習成績也提高了。在期末評選進步學生時,同學們竟紛紛舉手提他的名。
從這件事,我明白了,當我們老師真心將學生當成自己的朋友、孩子,多給他們一些時間,多一點耐心,多一點愛心,相信所有的學生都是好樣的。
三、 捕捉閃光點---鼓勵上進
金無足赤,人無完人。再優秀的學生也有不足之處,再落後的學生也閃亮的一面,及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導,使他們產生積極的情感,從而以點帶面促進學生全面進步,這是班主任工作至關重要的一環。在別人眼裏我的班裏學生不求上進、沒有優點等等,我不那麼認爲。誰說他們沒有優點,我們班的蘇光鵬碰到老師總會親切的問好;李洋看到別的同學有困難總會主動去幫忙,等等。
抓住契機,激勵上進。從心裏學的角度看,一個人只要體驗一次成功的快樂,就會激起追求無休止的力量和信心。因此,引導學生了解自己的長處和不足,揚長避短,增強學習的信心。我相信,我們班的成績一定會趕上來。
以上是我對班主任工作的一點粗淺見解。
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